浅谈农村中小学书法教育现状与对策
中国书法是中华民族的一个民族符号，代表了中国文化的博大精深和民族文化的永恒魅力。但如今我国的书法和书法教育却呈现出前所未有的衰落现象,其现状和前景令人万分担忧：计算机的普及键输入逐渐代替汉字手写；应试教育的急功近利使得书法教学形同虚设。一些家长则说:“我的孩子已报了英语、阅读写作、钢琴、舞蹈学习班，没时间学习书法”、“今后大部分都用电脑，学习书法意义不大”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等。作为一个书法艺术的泱泱大国，作为书法艺术的发源地，我们的书法教育如今却面临如些窘迫之境，这是先贤们万万没想到的，也是作为子孙后代的我们感到万分愧疚的！近年来,有识之士不停呼吁,要求中小学开设书法课,一则提高中小学生书写水平,二则陶冶学生情操,三则传承文化遗产。 笔者就来谈谈农村中小学书法教育。 一、 书法教育的意义
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要加强书法教育。（教育部关于中小学开展书法教育的意见） 二、 当前农村中小学书法教育的现状
近三十年来的书法呈现一种社会热而学校冷(民热而官冷)的态势。书法在民间热了三十年,但中小学以及大学却比较冷,特别是中小学更是越来越冷。三十年前,中小学包括农村中小学,书法还是必修课。从二年级开始每个学生每天写一幅大楷,三年级开始每天则大小楷各一幅,并且作文也必须以小楷誊写,所以那时候的学生只要小学毕业,基本上就可以书写春联了。后来随着中考、高考压力的增大,书法的地位便大不如前了,有不少地方书法退出了中小学课堂。现在,
中小学虽然还开设书法课,但基本上形同虚设,有些学校规定学生每周交一幅大楷即可,也就是一周只写二十个字。现就农村中小学书法教育现状总结如下：
1、从开设书法课的情况看，书法教育在中心小学受到重视，中学偏弱，村完小和村小几乎没有开课。
2、学生学习书法的意愿强烈、积极性高，但家长老师的重视程度随着学生年级的上升而呈现下降的趋势。
3、书法课虽已排课但却未得到学校师生的足够重视。经常会出现被其它学科的教师挤占的现象，甚至变成了其它学科教师的作业课。
4、现在的书法教师大部分并非专业的书法专业或师范教育类毕业，各校的书法教师大部分是语文教师或美术教师兼任。并不能够很好的胜任书法教师这一岗位。
5、书法教师对书体的演变及种类并不都清楚，对书法传承中华优秀传统文化这一功能更加认识不够。 三、我对书法的几点认识
1、作为我国独特的优秀传统艺术之一的书法，自殷商时代的甲骨、钟鼎算起，迄今已有三千余年的悠久历史。历代书体迭变、书家辈出、碑志墨迹，多不胜举。为世界艺林所称道、欣赏、以至仿效。这与历代官学和私学的振兴书法教育，培养书法人才，革新书法技艺是分不开的。我国书法之成为艺术，原是在于我国文字的美化。文字一般只能作为人们代替语言的沟通思想、互递信息和帮助记忆的工具,不能成为感人的视觉艺术。文字一旦美化成为书法，就深寓着书法家的感情与学问，把文字本身赋予了艺术生命，那才具有审美价值，而成了悦目赏心的艺术。
2、中小学书法课的教学绝不仅仅是一堂写字课那样简简单单，更重要的还在于书法学习的过程同时还是一个育人的过程。积极促进书法教育与中小学其他学科的有机融合、加强书法教学的情感教育才能实现育人的真正目的。
3、中小学开展好书法教学，能提高学生书写水平，是弘扬我国传统文化、实施素质教育的有效途径。在书法学习过程中，能帮助学生自觉、自律地提升对自身素质，逐步完善自我人格修养，人字同修共成长。中国有句老话：字如其人。一个人的字迹是书写者身体状况、精神状态、情感状态的一种即时反映。有些孩子做事情毛毛糙糙，结果他的字就写的马虎，错处百出，甚至纸面上还会有一团团的墨点，影响美观。有的孩子平时做事认真、细致，她写出的字就干净、规整。虽然笔画可能不是很流畅，结构也不是很完美，但是整张纸看起来还是很舒服。通过书法的学习，很多学生在笔画书写时的轻重缓急，影响了他们在学习中明白了做事要有先后；在练习结构中的位置把握让
学生明白了，要顾全大局，不能因为自己的事情影响班集体的荣誉。
4、当前的中小学书法教育形势不容乐观，一方面是中小学生的汉字书写水平整体还需要下很大的力度来加强，另一方面相当一部分学校、家长又对书法教育教学不够重视，再者是书法师资的严重短缺。因而，无论是从继承和发扬传统文化的层面，还是从提升中小学生书写技法、水平的层面，我们对于全面开展中小学书法教育都有义不容辞的责任。
5、书法教学是一项示范性很强的教学活动，教师的主体地位十分重要。在中小学阶段，学生的好奇心、求知欲都特别的强烈，学生学习书法课程的最原始的动力来自于他们的兴趣和信心。因此，书法教师应该根据中小学生的年龄特征有的放矢地开展教学工作，采用有效的教学策略，实施个性化的课堂教学，不断激发学生的学习兴趣，书法教学才会卓有成效。
四、当前农村中小学书法教育的对策
1、明确“一个目标” 这个目标就是教育部文件精祌所强调的。书法教学以传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀，提高学生汉字书写能力。书法是我国的国粹，是中华民族优秀传统文化，中国五千年的文明史也是一部书法发展史，汉字的使用和书写，使我们中华民族几千年来能融合凝聚在一起，书法教育是对学生进行爱国主义教育和
德育的有效载体。
2、加强现有教师队伍的培训。书法教学是一项示范性很强的教学活动，教师的主体地位十分重要。所以应根据开设书法课和进行书法教育的需求，做好有关规划，培养出一批能适合现代书法教育的教师，对现有教师进行专题培训，挖掘现有教师的潜能让其能胜任书法教学。
3、提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地书法协会的人员），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。
4、对于一个学校来说，书法教育教学工作不能局限于一个兴趣小组，社团活动或者一个年级，而应该面向全校师生，具备普遍性。对于一个地区来说，开展书法教育也不能局限在某一两个特色学校，应该要全面普及。
5、学校要把书法纳入学校常规管理，规范教师的上课行为。教育行政主管部门和学校应把书法提到与音体美课程一样的高度。期末组织对书法教师的考评。
书法教育目前所面临的一系列现实性的问题还需要一代代的书法教育工作者及各级有关教育主管部门、社会群体的共同努力。期待中小学书法教育能取得一个突破性的发展。
浅谈农村中小学书法教育现状与对策
