部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
教学目标：
1、认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 3、学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。
4、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。 教学重点
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点 学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。 教学策略： 1、字词教学
本课生字字形较为简单，部分生字学生们已经较为熟悉。因此在生字教学中，让学生以自学为主，引导学生依据字音、字形进行分类，从而加深记忆；同时，对易混字和易错字进行详细区分。 2、阅读理解
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，读完之后引导学生思考：这两个自然段通过对蟋蟀住宅的描写，体现出作者怎样的感情。 3、表达运用
这篇说明文用生动的语言，为我们详细地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的才能。在教学中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。 课前准备 1、预习提纲
（1）收集有关蟋蟀的资料。
（2）通过查找书籍或上网，搜集法布尔的相关资料。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （4）再读课文，画出蟋蟀住宅的样子。 2、多媒体课件 教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1、认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。 教学流程 一、图片导入
1、课件出示：
同学们，你们知道这是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。
（板书：蟋蟀的住宅）
2、这篇文章的作者是法国的法布尔。我们在课前预习中已经搜集了他的资料，谁来介绍一下？ 生介绍作者。 课件出示：
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。主要作品有《昆虫记》十卷。
设计意图：
让学生明确本课的写作对象，了解作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。 二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、课件出示生字，学生认读生字： 课件出示：
宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 寸 卫 较
教师指导学习生字：“良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；“宅、穴”是上下结构，“宅”的下半部分要和“毛”区分开来；“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构；“选、厅”为半包围结构。我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔画。
3、课件出示本课生词，生认读这些词语，弄懂不理解的词语。 课件出示：
住宅 临时 功夫 随遇而安 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 专家 平整 清洁卫生 较大 疲劳
4、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。5、教师指名读课文，评价读书情况。
设计意图：
这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。 三、了解课文内容，理清文章脉络
1、课件出示问题，学生带着问题通读课文。 课件出示：
蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？用横线画出关键句子。
引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小,“出口”“墙壁”“平台”等词语写出了住宅的样子。
2、变换角色，再读课文。
我们的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，说说为什么我们的住宅没有蟋蟀的住宅那么有名。 生各抒己见。师引导：我们先要了解自己的住宅，再与蟋蟀的住宅进行比较，结合蟋蟀的特点进行陈述。
预设：蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项“伟大的工程”。
设计意图：
引导学生通过抓关键词来归纳蟋蟀住宅的特点，加深学生对文章的理解。
第2课时
课时目标
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学流程：
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
设计意图：
一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。 二、赏读课文
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 (教案)
