《书林漫步》教学设计
【学习领域】：欣赏 评述 【课时】：1课时 【教学目标】：
1.学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，了解书籍装帧的发展及书籍装帧设计的概念与不同形式。
2.在收集、查阅资料过程中，学会欣赏书籍设计作品，发现“世界最美的书”美在哪里。产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 【教学重点】：教会学生欣赏，感悟作品之美。 【教学难点】：引导学生在了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式的基础之上，尽量深入理解欣赏书籍设计的作品。 【教具准备】：各种设计形式的书、多媒体课件 【学具准备】：每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
【教学过程】：
导入：电子书与竹简对比，引出课题 新授：
一、学生观察书籍，说出其装订特点。
二、播放08年奥运会视频，获得信息：一个是中国最早的书籍
形式（书写时代）与活字印刷（印刷时代）。
二、走进
想了解我国古籍书装订发展史，就走进中国记忆，先从了解中国最早的书籍形式——简册开始。
书写时代：
1、 （中国古籍书写时代的开始）介绍中国最早的书籍形式—
—简册及使用时间最长的书籍形式——卷轴。
2、 师生互动，了解经折装与旋风装及其他古籍装帧形式。 3、 总结出书写时代：简册——卷轴装——经折装——旋风装 4、 实物雕版，学生触摸后引出印刷时代：
5、 雕版印刷:蝴蝶装，师生共同分析其设计特点，出包背装、
线装。
6、总结出时代印刷：蝴蝶装——包背装——线装。
简介外国古籍到中国现代书籍的演变过程引入下个环节。 三、感受
1、 2、 3、 4、
了解书籍结构
学生介绍自己带来的书籍在装帧设计上有什么特点。 播放视频，引出书籍装帧设计的要素：
文字、 图形、色彩（实物分析三者在书籍装帧设计中的作用）
5、 活动:师生共同练习书籍装帧设计三要素的搭配。
6、 游戏：生用一个词来形容自己所带的书籍的色彩、图形、
文字，速度慢的学生回答以下问题： （1） 中国最早的书籍形式？
（2） 中国古籍中使用最长的书籍形式。 （3） “鱼尾”在蝴蝶装中起什么作用？
（4） 书籍封面与扉页之间的空白页叫什么名称？ 回答好的同学可以获得老师赠与的一本特殊的书 7、 教师根据学生选出的手工书，进行演示。
8、 布置学生以组为单位，尝试制作完成一个设计新颖的手工
书。 四、寻找
1、作品点评，找出班级最美的书，老师把自己做的书赠给他。 2、2008年世界最美书籍—中国记忆”简介与图片 五、拓展提升：阅读，心灵的旅行。
【学情分析】
学生虽然与书的接触不少，也了解了一些相关的知识，但是对于书的发展史和演变还是较陌生的。特别是一些有关书的美术专业知识了解甚少。
可是他们每天与书接触，喜欢读书，这使他们有愿望去了解书的相关知识。七年级的学生已具有一定的分析和实践能力，所以我根据
学生情况，精心设计环节，尤其在突破难点上做了很多工作，在了解书的发展史环节我做了相应的教具，让学生能够更直观的了解相关问题，并解决在实践操作中可能出现的问题。
通过本节课培养学生热爱读书的情感也是重点。让学生领悟到图书的魅力。增强读书意识，培养他们健康良好的情感态度与价值观。
【效果分析】
本节课由三条主线展开，首先第一条主线“走进中国记忆”，通过大量的实物展示和适当的活动为大家介绍了书籍，特别是中国古籍装订的发展史；第二条主线“感受装帧魅力”由雕版引出书籍的印刷时代，在游戏活动的轻松氛围中，带领学生了解各种书籍装帧形式。第三条主线“寻找最美书籍”，学生在简单体验书籍装帧设计过程后，更加深了对书籍装帧设计的认识、提升了审美水平。
整堂课学生在轻松、愉悦的氛围内，了解书籍的历史，感受中国书籍的魅力，激发了学生热爱读书的情感和愿望。
虽然是欣赏课，但让学生简单体验的过程，在激发学生学习兴趣的同时，又有着内化本课所学和为下节课做铺垫的重要作用。 【教材分析】
本课内容是教育出版社九年制义务教育七年级上册第二单元 《读书、爱书的情结》 第1课《书林漫步》。
本课作为第二单元第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。教材分中国的古籍设计、外国的古籍设计、走向世界的书籍设计三部分，按照中、外、古、今这样一条思路编写的。
书籍是人类智慧的产物，是人们获得文化知识、信息的重要载体，
初中美术_书林漫步教学设计学情分析教材分析课后反思
