朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 伟大的悲剧 2 主 备 马聪 使用者 审 核 学习目标 教研组 课 型 新授 时 间 1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。 2、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。 1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 2、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。 3、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 学习重点 学习难点 学法导航 环节一：激趣导入，目标领航（明标） (一）走进作者 《伟大的悲剧》一文的作者是 （国籍）著名作家 ，他的主要成就体现在 和 方面。 （二）解决字词 1、查字典，读准下列加点字的音 拽( ) 无垠( ) 癫狂( ) 凛冽( ) ( ) 吞噬．．．．．．( ) 销蚀( ) 羸弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀．．．．．( ) 毛骨悚然( )怏怏不乐( ) 姗姗来迟( ) 忧心忡忡．．．．．．．( ) 疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( ) ．．2、查字典，解释下列词语 无垠： 凛冽： 步履： 风餐露宿： 闷闷不乐： 耀武扬威： 姗姗来迟： 忧心忡忡： （三）细节回放 故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 、 、 ，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外， 1 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。
朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 还有一组探险队，他们先于 （时间）到达。因此，这个站也叫 。 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1、文章叙述了怎样一个故事？ 2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。 3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1、结合语境，解释下列加点词语的含义。 （1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ．．．． （2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 ．．．． （3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦．．．．已经疯了。 2、联系上下文，品味下列语句的含义。 （1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达什么意思？你同意这种看法吗？） （2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一2 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。
朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这一任务？他不接受可以吗？） （3）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文，“海市蜃楼”指的是什么？作者为什么要这样比喻？） 3、纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？ 4、找出文章的主旨句，是什么意思？结合这两句话，谈谈你对“伟大”和“悲剧”的理解 5、结合课前你查找的其他有关“遭受失败，但很受人敬佩”的资料，谈谈你对成败的看法。 （由学生自己来谈，教师做好相应引导——人可以被打败，不可以被打倒。） 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 阅读列文字，完成后面的题目。 然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！ 就就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32、6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55、6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他3 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。
朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 的尸体。 大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了-88、30C的极低温度。而在世界上1983年7月21日，在东方站又记录到了—89、60C的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站又记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点曾经记录到—94、50C的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。 南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安的抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C—130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。 对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外，因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。 1、 在第二段中找出一个比喻句，并分析这样表达的效果。 答： 2、请用肯定句说说第一段的含义。 答： 3、下面是对上述几段文字内容的概括，其中不恰当的是（ ） A、人类不了解气候到底有多大威力。 B、南极的风极大，被称为“风极”。 C、南极气候极度寒冷。 D、南极的气候变化莫测。 4、以上选段从哪些方面写出了南极的威力？ 答： 4 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。
朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 5、为什么气象学家对南极的气象喜出望外？这表现了一种怎样的精神？ 答： 6、文末说“从这里找出了一把解开全球气候的钥匙”，为什么？ 答： 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 一个春日的下午 席慕容 ①很小的时候，在南京住过两年。有一次，有人给了我一块石头，圆圆润润的一小颗，乳黄色里带有一种透明的光泽，很漂亮。那年大概是五岁的我，非常喜欢它，走出走进都带着，把它叫做是“我的宝石”。（A） ②有天傍晚，我一个人站在院子里，天色已经很暗了，我忽然起了一个念头： 。 ③于是，我就把石头往我身后反抛出去了，石头就落在我身后的草丛里。奇怪的是，在抛出的那一刻我就已经开始后悔了，心里很清楚地知道自己正在做一件很愚笨的事，我一定找不回我的石头了。 ④我果然再也没能找回那颗小石头。草并不长，草坪地不算太大，可是，正如我所预知的那样，尽管我仔细翻寻了每一丛草根，搜遍了每一个它可能会在的角落，我始终没能再找回我的宝石。 ⑤这么多年过去了，我自然能记得院子里那一种昏黄的暮色和那个孤独的小女孩在草丛里搜寻时的慌乱与悔恨的心情。 ⑥这么多年过去了，我也走过不少地方，经历了不少事情，看过不少石头，家里也搜集了不少美丽的或者奇怪的矿石，但是，没有一颗可以替代、可以让我忘记我在五岁时丢失的那一颗。 ⑦我总会不时地想起它来，在我心里，它的圆润和美丽实在是无法替代的了。尤其是因为过错是由我自己造成的，是我亲手把它抛弃的，所以，那样的憾恨总是无法弥补。也因此，那一颗小小的原本并不足为奇的石头，竟然真的变成了我心里的一颗宝石了。（B） 5 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。
伟大的悲剧 1导学案及答案
