第二节 发生在肺内的气体交换
教学目标
知识目标1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。
2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
情感态度价值观目标通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。 教学重点外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。 教学难点肺泡与血液的气体交换。 教学过程
创设情境，导入新课
我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。 任务一 肺与外界的气体交换 问题引导，自主探究
1.体验大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？
2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。 （1）阅读教材P4748实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____ 。用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。 （2）学生34人一组测量胸围差。 3.阅读教材P4849正文完成下题。
（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?.
胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。
（2）观察图Ⅳ26“膈肌的运动”
吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。 呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。 （3）演示膈肌运动模型（教材P49）
图中玻璃管相当于人的 ，两个塑料管相当于 ，气球相当于 ，橡皮膜相当于 ， 外面的罩相当于 。
（4）讨论胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 4.总结
当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变 →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了吸气运动，
当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变 →肺内气压 于外
界气压→外界气体 肺，人体完成了呼气运动。 展示交流，释疑解惑
1、 外界的空气进入身体细胞需经过 和 两个连续的过程。 2、 测量胸围差时需要测 次，取 值。 3、 肋 膈 肺 气体来； 肋 膈 肺 气体出。
转述气体进入肺以后发生了什么变化呢？ 任务二 肺泡与血液的气体交换 问题引导，自主探究
1.阅读课本P50资料分析，对比环境中的气体和呼出的气体表格， 思考⑴人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？
⑵在实验装置中为什么要设置甲瓶？
⑶观察实验现象乙比甲的石灰水明显 ，这一现象说明呼出的气体比吸入的气体中含有较多的 。
2.阅读教材P47观察图肺泡与血液之间的气体交换（对照学案边看书边划出关健词或句）回答:（1）吸入的气体，顺着支气管在肺叶的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的 ，空气中的 透过肺泡壁和毛细血管壁进入 ；同时，血液中的 也透过毛细血管壁和肺泡壁进入 ，然后随呼气过程排出体外。
（2）肺泡适于气体交换的结构特点①肺泡外面 ， ②肺泡壁 。 展示交流 ，释疑解惑
1.
2.肺泡适于气体交换的特点数量多；壁薄。 视野拓展，感悟提升
1、 进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，氧最后在细胞的什
么部位被利用?
2、 会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些
吃力，这是为什么?
巩固训练 ，自我检测
1.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( ) A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张 2．右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。 请据图回答由a到b表示此人正在（ ）。
A.吸气 B.呼气 C.屏气 D.无法确定
3.根据下表，某同学的胸围差是( )
A.4 cm B.7 cm C.11 cm D.3 cm 状态 胸围(cm) 平静时 90 尽力深吸气时 95 尽力呼气时 88 4.人吸气时（ ）；人呼气时 （ ）。
A.胸廓扩张；肺内气压大于外界气压B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
部编版初中语文第二节发生在肺内的气体交换_1
