沪粤版八年级《1.2测量长度和时间》教学设计
教学目标
【知识与技能】
（1）知道国际单位制中长度、时间的基本单位，常用单位及单位之间的换算。 （2）会用适当的工具测量长度和时间。 （3）会进行长度和时间的估测。 【过程与方法】
（1）通过实验现象、生活现象去感受物理现象的奇妙有趣。 （2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习活动，体会物理学的广泛，体会物理学的严谨性，体会物理学的趣味性，进一步培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。 教学重点难点
【重点】长度和时间的单位及单位之间的换算；会正确使用刻度尺进行长度测量，会正确记录测量结果。
【难点】正确读取和记录测量结果。 课时安排1课时 教与学互动设计
（一）创设情境 导入新课
导语一 展示视觉误差图，问到底哪一个正方形高？视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误，所以必须用相应的测量工具进行测量，这节课学习长度和时间的测量。 导语二 你们知道生活中可以有哪些比较吗？这节课我们一起学习两种最基本的比较：长度和时间的比较。
导语三 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要比较，那么有哪些比较呢？（学生回答）
师：各行各业都需要比较，已经渗透到了生活中。这节课我们共同学习两种最基本的比较：长度和时间的比较。 （二）合作交流 解读探究 1．各种比较
【说一说】生活中有哪些比较？
师：拿出长短粗细不同的两支铅笔，请学生说出这两支铅笔可以进行哪些比较？（长短、粗细、颜色等的比较）
【投影】百米赛跑时运动员在赛场上的比赛情况。
【议一议】让学生交流讨论说一说运动员之间可以进行哪些比较？（如：高矮、胖瘦、运动快慢的比较）
【试一试】放两杯温度不同的水，要求学生把手放进水中后，请学生说一说两杯水可以进行哪些比较？（冷热、水量等的比较）
【总结归纳】没有比较就不能鉴别，比较是人们认识事物的一种最基本方法。比较可以分为：定性比较和定量比较两种。
【点拨】进行测量时要选定一个统一的人们公认的标准作为比较的依据，即使对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的，这个选定的标准量就是测量单位。长期以来各国各个时期使用的单位各不相同，以长度为例，就有尺、英寸、米等。为了国与国之间的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制，简称SI制。
【讲述】教师要求学生举出生活中常见的一些物体并描述它们的长短、大小、远近。然后设疑“老师手中的尺子与黑板比它很短，与粉笔比它很长”（通过列举一些事例让学生理解：测量是一个比较的过程）。测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 【讲述】要测量物体的长度，先要规定长度的标准──长度单位。 2．长度的单位、长度的测量
【提问】在小学里我们曾经学过哪些长度的单位？ 【学生举例回答】米、分米、厘米……
【提问】太阳离地球的距离、指甲的宽度用米做单位适宜吗？在实际生活中，如何适宜地使用长度的单位？讨论、小结）长度的SI制单位是米（metre），用“m”表示。（再次出示：米尺，加深米概念）
师：用米做单位描述太困难时，可用其他的长度单位。如测量较大的距离，一般用千米（km）做单位；测量较小的距离，一般用厘米、毫米做单位；在研究微观世界时，还会用到更小的单位，如微米、纳米等。（“纳米”学生第一次接触到，教师适当补充说明，让学生领悟科技的发展）
【总结】在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m，比米大的有千米（km），比米小的有分米（din）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（pm）、纳米（urn）。 【提问】其他单位与米之间的换算关系如何？
【点拨】1千米＝1000米 1米＝100厘米＝1000毫米 1米＝106微米＝109纳米 【总结】各个单位之间的进律可以这样写： 单位间的进率为： 【展示】一本物理课本。
【提问】要想测出一本物理课本的长度，你有哪些办法？说出你的办法来。
（学生分组讨论，设计实验方案，学生汇报讨论结果。过渡到1．使用刻度尺进行测量 2．正确使用刻度尺测物体的长度）
【实验探究】自备一张白纸，仿照身边的刻度尺，自制一把刻度尺（不提供方法），制作完毕后，请思考下列问题；
①在自制刻度尺时你先画那条刻度线？
②你的刻度尺的最小刻度值是多少？
③你制作的刻度尺一次能测出的最大长度是多少？
将大家手中能测长度的刻度尺都拿出来，仔细观察，这些刻度尺有什么共同的特点？ （教师在学生回答的基础上做适当的点拨）
【点拨】①都有零刻度线，②都有最小分度值，③都有量程，在刻度尺的一端都有单位。同学们观察很仔细，说的都很正确。现在请同学们利用自制的刻度尺测量一下物理课本的长和宽。
【测一测】学生动手测量并记录测量结果。
【点拨】测量长度最常用的基本工具是刻度尺，在使用刻度尺之前，首先应该弄清楚刻度尺的以下几个问题：①零刻度线是否磨损？②量程、分度值各为多少？ 【议一议】如何正确地使用刻度尺测量物体的长度？ 【点拨】正确使用刻度尺
（1）会认：要能认清刻度尺的单位，导刻线的位置、量程和分度值。 （2）会放：要求把刻度尺放正，并使尺上有刻度的一面紧贴被测物体。 （3）会看：看刻度尺的示数时，视线要垂直于刻度尺。
（4）会读：除读出准确值以外，还要有一位估计值，即要估读到刻度尺的最小刻度的下一位。
（5）会记：记录的测量结果要由数字和单位两部分组成。
【提问】除了刚才提到的，你知道日常生活中还有哪些测量工具和方法可以测量物体的长度吗？
【点拨】生活中常用的测量工具：卷尺、皮尺等。
（学生分组实验）让学生练习用自带的卷尺、皮尺测量课桌的长和宽、教室的长和宽。 （教师巡视指导，纠正学生的错误操作）
除了同学们已经说出来的几种测量长度的工具，现在向你们介绍两种比较精密的测量工具：游标卡尺、螺旋测微器。 （出示游标卡尺和螺旋测微器）
【阅读】下面请同学们阅读课本P10页最下面的一段内容，弄懂什么叫测量误差？减小测量误差的方法有哪些？刻度尺在读数时读出估计值可以提高精确程度，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误差。
【总结】误差：测量值与真实值之间的差异叫测量误差。减少误差的方法有： ①选用更精密的测量工具； ②采用更合理的测量方法； ③多次测量取平均值。
师：若你不小心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？
【投影】从古到今用来估测时间的工具方法：①表圭和日吞；②滴漏（水钟）；③人钟；④沙漏（沙钟）；⑤摆钟（伽利略发现单摆的等时性）；③近代机械钟；①电子钟和原子钟。 【解说】燃香、沙漏、日曼、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？——在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。 【讨论】常见的测量时间的工具有哪些？ 学生：摆钟、机械表、电子表、停表。
【投影】停表的使用。用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。 【注意】
（1）观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。 （2）要测长时间的，要先上发条，使用时用力不要过猛。 （3）注意使用时初时刻要在0．0秒位置。 （4）按下时速度要快……
【抢答】时间的单位有那些？甲：小时、分钟、秒；乙：毫秒、微秒、纳秒。 【总结】时间的基本单位是：秒（s），常用单位有：时（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（pm）、纳秒（us）。时间单位之间的换算关系：lh—60minmin—60sls—1000msms—1000ps卫ps—1000us
【测一测】选择合适的记时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数；人正常呼吸一次的时间。
4．利用直方图进行数据处理
【投影】（书本“活动3”的直方图） 请同学们仔细观察直方图，回答下列问题：
（1）这个班级的学生身高较多集中在cm至cm范围。
（2）身高在159cm～170cm之间的学生数占学生总数的百分率为。 学生交流讨论，答案为：①159cm～170cm②66．7％。 （三）应用迁移 巩固提高 类型之一 长度和时间的单位
小红同学测一些数据，但忘了单位，请你补上合适的单位： （1）小明同学身高165_______； （2）硬币的厚度为2_______； （3）人的头发丝的直径为65_______；
（4）在通常情况下脉搏1分钟跳动的次数_______； （5）人呼吸一次的时间大约为5_______。
【解析】本题是一道考查能力的题目，要求我们了解常见物体的长度，这就要求我们掌握lin、ldm、Icm、lmm的具体长度，再根据实际情况将相应的长度与长度单位进行比较，这
是解决本题的关键。经过分析判断得出相应的结果，将理论与实际联系起来，这是学习物理的基本方法，也是我们学习中必须具备的一种能力。 【答案】cm。mpm70次 类型之二 刻度尺的使用
如图l—2—l所示，木块的长度为厘米。——图1一
【解析】长度为3．40cm—2．00cm—1．40cm，写成1．39或1．41均对。E 【答案】1．40（1．39～1．41）
【点评】此类问题是考查测量长度部分内容时的常见形式。在式目如图l—2—2所示，测得圆筒外径为厘米。②图l—2—2
L解析】圆筒外径的左端对应刻度为＊．00cm，右端对应刻度为12．70cm，所以圆筒外径为工2．70Cffi一11．00Ctti一1．70Cffi。 【答案】1．70
（四）总结反思 拓展升华
【总结】（1）长度的测量：长度单位、长度测量工具的使用方法。（2）时间的测量：时间的单位、时间的估测、常用测量时间的工具。（3）误差及减少误差方法、误差与错误的区别。（引导学生自己总结，教师予以点评）
【点拨】长度和时间是个最基本的物理量。（1）用刻度尺测量物体长度应注意：记录时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。（2）对物体长度的估测方法很多，可以眼测，还可以用身体的某个部分或身边的某个物品作为“尺”去测量。（3）长度单位和时间单位之间的换算要牢记进率。
【拓展】用同一把刻度尺测某一物体的长度，如分别用毫米、厘米、分米等不同单位记录，是否影响测量的准确程度？为什么？
【解析】不影响。因为测量时用不同单位记录，只存在单位之间的换算，不会影响到准确值和估计值，更不会影响到刻度尺的分度值，所以不会影响到测量的准确程度。
【点评】这是一个让多数学生感到困惑的问题，总觉得数据位数越多越准确，其实不然，只要知道测量值是由准确值十估计值十单位构成的，其数值的最后一位总是估计值，是不可靠的数字，其后的数值都是无意义的。
【思考】怎样用普通的刻度尺测量一张纸的厚度？
（学生的方法可能较多，教师分别给予鼓励，并对学生设计的方案进行比较，选择最佳方案）
（五）资料链接 秦始皇统一度量衡
度量衡，其原始含义为长度、容积、重量，在我国古代主要器具为尺、斗、秤。 春秋战国时期，中国的度量衡没有一个统一的标准，各国诸侯都按照自己的喜好，制定了不同的计量单位和不同的计算进制。秦始皇二十六年（公元前221年）颁布诏书，规定秦制划为全国度量衡标准，在李斯的亲自指挥下，把度制以寸、尺、丈为单位，采用十进制计数。为了有效地统一制式、统一器具，度量衡器由官府遵诏书负责监制，民间不得私造。
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
《测量长度和时间》教学设计完美版
