政治小课题实践模式应用探讨
概要：高中政治小课题实践模式教学就是尝试对课堂教学模式的转变，做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性，自主发现规律，自主寻找方法，自主探究思路，自主解决问题。政治小课题实践模式教学就是让学生在“主动参与、乐于探索、交流合作”的基础上自主学习，积极创新以达到更佳的教学效果。
如何确定小课题，关键是如何帮助学生将书本的理论应用到生活的实践中，激发学生探索问题的热情和兴趣。所以这既要是生活中常见，又能与书本理论联系在一起引发学生思考探究的课题。这需要教师做生活的有心人，多思多想，通过多种渠道和运用各种手段搜集活生生的材料，真正为学生搭建施展才华的平台。 例如，2017-2018年度第一学期的高一学习必修一《经济生活》， 我和各实践小组长讨论确定实践小课题《新会城区超市发展启示录》。背景：当前新会的经济发展迅速，在激烈的市场竞争中，有商店开张大吉，也有店铺关门破产，特别是近几年来，在新会城区内上演着这一幕：旧华润超市、铜罗湾百货等几个大型超市先后结业，但如盛新百货、永利超市、美华百货等却生意兴隆，地理位置如此接近，却为何形成鲜明的对比？让学生分小组去收集资料，开展社会调查实践。
一、政治小课题实践模式教学的实施 1.调查分析，撰写报告
我把主题《新会城区超市发展启示录》再分成以下若干小小课题：①新会城区超市迅速发展的概况及原因；②新会城区几大超市经营状况各异的原因；③新会城区超市是否已经饱和；④如果你是一百货或超市经营者，你将如何经营？ 学生根据教师提供的主题，自主组织三个小组，承担分课题，分头调研，准备资料：分别对城区几大家超市的经理、营业员、顾客作了详细的调研；通过网上或其他途径查阅了城区经济发展的有关情况，也到经信、工商、旅游等相关单位去了解。然后根据调研资料，结合教材的知识进行分析，写出调查报告。
2.课堂交流，多方讨论
各小组根据调研的资料，通过分析，撰写成调查报告后， 小课题实践研究就
进入课堂交流阶段。在课堂上，各小组根据该组的调查分析，向全班同学汇报分析。
第1小组以多媒体形式介绍了城区超市的有关概况，分析了人民对美好生活的需求是超市迅速发展的原因，开放式的经营方式、商品种类多且物美价廉、优质的服务、新颖别致的促销手段等都是吸引顾客主要方式。
第2小组代表用数据和图片展示了城区几家大型超市的经营状况，其中永利超市的生意最红火。其在营业时间、各店分布地理位置上有优势，产品种类多、结构合理，货源充足、新鲜，店内氛围温馨、员工积极性高是永利超市略胜一筹的主要原因。
第3小组代表汇报了城区超市是否已经饱和的调查分析：新会经济发展趋势、人民生活水平提高、城镇化建设加快、旅游业的发展等方面是城区超市发展比较乐观的重要原因。
3.教师点拔，强化运用
城区超市的经营状况，不单纯靠一种经营方式，要看其是否符合市场经济规律、遵循市场交易原则、具有良好的企业信誉和形象、有科学的管理等，而更关键是看其综合经济实力的高低。在企业间的竞争中，经济效益是核心，谁更有效益，谁就会竞争取胜。因此，各家企业要在竞争中处于有利地位，就要不断地提高企业的综合经济实力，提高经济效益。教师通过以上的总结、点拔，把学生的思路引入到教材理论，让学生体会到理论联系实际的乐趣，提高学习理论的积极性。
为了加强学生对知识的运用，在各小组汇报的基础上，我再提出了一个问题：相近位置的两家超市，为何一家生意兴隆，另一家却惨遭结业并被一家新的超市取代？如果你是这新超市的负责人，将如何经营？同学们热情高涨，课堂气氛热烈：严把质量关、调动职工的积极性、为顾客提供更多的优质服务、尽可能让利于顾客诚信经营等。在学生充分发言后，我再根据教材知识结合学生的讨论，进行小结。
二、政治小课题实践模式的教学体会 1.政治小课题实践模式的教学实效
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，学生通过小课题自主研究实践的学习模式，有利于教师树立正确的教育理念，积极更新自身知识能力结构，提升教育教学水平。同时也有利于改变学生的学习方式，学生的主体地位更加突出，潜能得到更好发挥。教师与学生共同探索新知，教学相长。学生之间的合作可培养团结互助，共同协作的精神，也可通过收集、分析和运用信息，结合教材的有关知识，提高自我分析和解决问题的能力，使书本上的理念“活”了起来，让学生变“被动”为“主动”真正学懂学透。
2.政治小课题实践模式教学中应注意的几个问题
（1）用心选题，恰如其分。选题应取材于学生的日常生活体验和社会现象，要考虑如何有效结合教师的指导与学生的接受。
（2）放开手脚，让学生大胆尝试。小课题实践教学是以学生自主学习为主，教师难免担心学生能否完成调查任务、分析能否到位等。但不要低估学生的潜力，要相信他们，给机会他们，他们的才能会得到充分发挥。所以教师要放开手脚，让学生大胆地去调研实践，让他们感受到知识运用的乐趣，亲身感受实践的魅力。 （3）全面参与，调动每名学生的积极性。 小课题研究要求所有学生参与到实践中来，提倡“参与第一”、“实践第一”，提出“做比不做好”、“下次要比这次做得更好”。在小组选题的基础上，各小组要分工协作，充分调动大家的积极性。 （4）给足时间，充分准备。一个课题的探究，不能操之过急，我这一课题前后用了三个星期的时间，让学生在课余调查分析，课堂上让学生充分自由发挥。 总的来说，高中政治小课题实践模式教学就是尝试对课堂教学模式的转变，做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性，自主发现规律，自主寻找方法，自主探究思路，自主解决问题。政治小课题实践模式教学就是让学生在“主动参与、乐于探索、交流合作”的基础上自主学习，积极创新以达到更佳的教学效果。
参考文献：
[1]勾建伟.浅谈政治课研究性学习的材料选择.河北香河四中 [2]戚烈波.新课程理念下的课堂教学
[3]周丽芬.思想政治课研究性学习模式探究.江苏省常熟市大义中学 [4]单忠.试论思想政治课研究性学习的教学原则.江苏省常熟市大义中学
政治小课题实践模式应用探讨
