2020年春季学期一年级下册心理健康教育
第十一课《我要举手发言》教案
教学目标：
1.鼓励学生积极发言，培养学生积极举手发言的意识。 2.养成学生积极思考、主动举手发言的习惯。 教学准备：
教师准备好用于奖励学生主动举手发言的糖果、小红花或其他代币奖励。 教学过程：
1.天真屋
（1）理解教材。教师引导学生理解教材并提出问题：当你没有举手发言时，你是怎么想的?和书上列举的原因一样吗?
（2）分享交流。鼓励学生分享自己的想法。教师对当众表达自己想法的同学无论发言内容如何，均以积极的视角予以支持和鼓励。
（3）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结影响学生举手发言的几种常见原因。引导学生觉察影响自己举手发言的原因是什么。
2.聊天室
（1）理解教材。教师引导学生明白教材要求，鼓励学生思考相关问题。 （2）分享交流。鼓励学生发言分享自己的做法和看法。
（3）总结归纳。在学生交流的基础上，教师总结：老师提问时，可以有直接发言、举手发言、不发言三种做法。最好的做法是举手发言。
3.游戏角（活动1）
（1）自我评估。布置练习要求，请学生评估出自己今天举手的次数。
（2）启发学生思考。如果要成为举手发言最积极的人，你要怎么做?同时，公布规则，以前的不算，从现在开始到本节课下课之前，每举手一次就会得到一朵小红花，下课后得到最多小、红花的学生会得到糖果或其他奖励。
（3）分享交流。教师鼓励学生举手发言，并记录下学生的举手情况，颁发小红花。
（4）总结归纳。教师总结学生的发言，归纳出积极举手发言的若干做法，供学生参考。
4.游戏角（活动2）
（1）呈现教材。教师在黑板上画出书上的图形，并引导学生积极想象和举手发言。
（2）分享交流。教师鼓励学生举手发言分享自己的看法，并对学生天马行空的想象予以表扬和鼓励。
（3）总结归纳。教师总结学生的发言内容，并肯定每个人的想法，让发言的学生体会到积极发言的喜悦。
5.加油站
（1）理解教材。教师示范教材上的练习要求。
（2）完成练习。带领学生做此练习。可以让学生反复多做几次，以便于体会交换握法前后的感受。重点是体验第一次交换和多次交换后的感受有什么不一样。
（3）分享感受。鼓励学生说出改变握法前后的感受。同时，引导学生说出当要求他们积极发言时，心里有什么样的感受。
（4）总结点评。引导学生意识到：养成举手发言的习惯和刚才的换握练习一样，开始时会有不习惯、不适应，举手多了，慢慢就习惯了。
6.亲子分享
（1）布置亲子分享作业。
（2）引导示例。教师举例引导学生，如果举手了，以后要更积极；如果没举手，要争取尽快举手发言。鼓励学生积极、主动发言。
2020年春季学期一年级下册心理健康教育第十一课《我要举手发言》教案
