人教版语文第三册
1 小蝌蚪找妈妈
课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主设计说明 学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 教学目标 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 课前准备 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 2课时 学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
人教版语文第三册
1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，一、识她在哪儿。我们跟他字激趣，导们一起去找找，好入新课(用吗？(板书课题) 时：5分钟) 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。 二、初2.引导学生在读1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自识记生字环节，“妈妈”要读得亲切一些。 题，读准字音。重读“找”，学习兴趣。 2.学生有感情地齐读课的图片，激发学生的识蝌蚪和青蛙。 可以出示蝌蚪和青蛙1.学生对比观察图片，认课堂伊始，教师学。自由朗读课文，标出自然教师要注意利用课件读课文，识中识记、理解生字。 段序号，圈画生字，反复认读和游戏激发学生的学记生字(用时：20分钟) (1)边读课文边在和识记生字，练习把课文读正习兴趣，也可制作汉文中圈出生字，读准字音，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识确、读通顺，在自学的基础上字部件，进行拼字游同桌之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 (1)在老师的指导下按步戏、扩展词汇。 学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
人教版语文第三册
字。 骤认读生字和词语，师生相机(4)同桌互考，检正音：“捕”读bǔ，不读p查识字情况。 ǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，(5)流利地朗读课不要读成yín、dǐn。 文。 3.教师检查自学情况。 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？ 三、图(2)说说小蝌蚪的蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。 结合学生平时生活实文结合，感样子。 悟快乐(用2.出示课文第1时：9分钟) 自然段，自由读。 明白“大大的”“长长的”比2.通过观察实物理解词语“一群”“快活”，建筑群”。 2.学生在老师的帮助下际还可以说“人群、(2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2)学生仔细观察说出小在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，(1)画出小蝌蚪的“大”“长”表现得更强烈、或录像理解“甩着”样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 更突出。 “快活”“游来游去”几个词。在朗读中体 会“甩”的意思。学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
人教版语文第三册
(3)结合课文，找3.学生用多种方式读第在这里 “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。 出相关语句，读一读。 1自然段。 3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。 (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。 1.课件出示本课教师要注意提示中“塘、脑、袋、灰”四、巩四个生字，再次认读，固生字，指并练习组词。 导认读(用2.引导学生反复1.认读生字并组词。 学生：“灰”是半包 围结构的字，“塘”2.同桌互读、开火车读词“脑”都是左右结构语。 的字。“袋”是上下时：6分钟) 读词语。 3.把生字放回原文，在语境中识字。 第二课时 学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
3.再读课文第1自然段，结构的字，在“脑袋”在语境中巩固生字。 一词中读轻音。 人教版语文第三册
教学环节 教师指导 1.复习生字、生学生活动 教学提示 一、复词。 1.学生齐读课题，开火车习回顾，深入学习(用2.说一说通过上读词语。 节课的学习你知道了2.交流课文的重要内容。 果。 时：3分钟) 什么。 3.导入新课。 1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。 出示自学提示： (1)学习第2～6二、图自然段中的生字。 文结合，自读自悟(用时：22分钟) 1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。 1.学习第2自然段时注意以下几点： (1)着重领会“长语，检测学生学习效教师可以听写词(1)小组合作学习第2～6出了两条后腿”“捕自然段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青(2)小蝌蚪是通过妈和乌龟的帮助找到妈妈的。 蛙的特征——“四条几个小动物的帮助找到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽腿”“宽嘴巴”。 (2)随机教学(3)鲤鱼妈妈和乌嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你“迎”，抓住“迎上龟是怎么回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ 们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” (4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 去”一词体会小蝌蚪的心情。 (3)随机指导学生学习生字：“哇、2.学生回答：小蝌蚪的身两、捕、就、阿、姨、学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
最新人教部编版二年级语文上册第一单元导学案设计
