4.教师活动：请同学们带着以下问题结合教材去进一步熟悉WPS表格软件（36-37页）。任务一：打开WPS表格软件，了解WPS表格软件的窗口组成。理解几个重要名词。什么是工作簿？什么是工作表？什么是单元格? 什么是活动单元格?
5.学生活动：学生打开WPS表格软件，自学教材，了解WPS表格软件的窗口组成。
6.教师活动：下面老师就带着同学们一起做个小游戏，老师通过PPT课件展示“考考你”，每一个显示的方框请学生说出具体的概念名字。
7.学生活动：学生讲解。WPS表格文件默认扩展名为et，也可以保存为xls等其他格式。一个WPS表格文件可包含多张工作表，左下角有工作表的标签，当我们单击工作表的标签就能激活并进入相应的工作表，被激活的工作表称为活动工作表。每张工作表
包括若干行、若干列，行号分别为1、2、3-----的数字编号，列号分别为A、B、C------的字母编号。行与列相交的区域形成一个单元格，单元格是工作表的基本组成单位，单击该单元格，该单元格四周就会显示粗轮的廓线，这样的单元格称为活动单元格。为了便于区别每个单元格在表中都有地址，称为单元格地址，它以数字为行标，以字母为列标，比如当前单元格位于第1行、A列，其单元格地址就为A1（列号+行号）。一张工作表最多有65536行，256列。
8.教师活动：学生讲解的过程中教师做适当补充并请同学们根据老师刚才的讲解再熟悉了解一下WPS表格软件。
9.教师活动：老师请同学们根据学案修改完善中学生身高和体重调查问卷（任务
二）。
10.教师活动：在同学们操作之前老师有一个知识要补充一下，要选定一个单元格我们应该单击该单元格，选定一行一列，单击该行号或列号，选定连续或不连续的单元格、行或列，我们可以使用键盘上的shift或ctrl键。（知识迁移）
11.学生活动：学生根据学案操作，如有问题可咨询老师同学或演示动画，老师巡视观察有无共性问题并指点个别学生。
12.教师活动：老师请学生演示，并做适当评价，表扬完成好的学生，并对共性问题进行讲解如在第1行插入新的1行。
13.教师活动：老师请学生根据刚才的讲解和演示继续修改身高和体重调查问卷，已完成的同学帮助一下其他同学。
设计意图：培养学生的自主学习合作学习能力，增强师生的互动，使课堂在正常有序的情况下进行。
（四）自测，课堂小结
1.教师活动：请同学们完成学案上的自测，检查一下自己的学习效果。 2.学生活动：学生完成自测，检查一下自己的学习效果。
3.教师活动：通过这节课你们是否有收获呢？你们收获了那些知识和方法呢？请同学们谈一谈（老师同时播放课件）。
4.教师活动：通过本节课我们认识了WPS表格文件，学会运用它完成了身高和体重调查问卷，良好的开端是成功的一半，相信在后续的学习之后，同学们会爱上这位大师，且能够运用它来解决很多生活中所遇到的复杂的数据处理问题。
设计意图：自测，检验自己的学习效果，课堂小结帮助学生梳理知识，锻炼了学生的表达能力。
八、教学反思
本节课教学真正体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，结合自身身高和体重调查实例，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。
本节课能让每个学生都积极的参与到整个课堂的全过程中来，优秀的学生可跟着学案自主探索，提前完成任务；中等生可以跟学案作逐步的尝试；有困难的学生有教师提供的演示，通过多种形式保证了每个学生的积极参与。
在本节课教学过程中，能做到师生互动、生生互动，从而产生更多地信息和创新的火花。通过师生互动解决了预设与生成间的关系，预设是生成的前提，生成是预设的延伸。没有预设就不会有真正意义上的生成，没有预设就没有有效的生成，没有充分地预设就没有更为精彩的生成。本节课的预设能真正关注学生的发展，能为学生提供积极活动的空间，能为师生发挥创造性提供条件，能促进课堂多向信息交流的产生，真正平等地与学生进行互动、对话交流，使师生在合作中共生，在不断地探究困惑的过程中生成更多的精彩。
本节课学案的设计，能让学生顺利的完成实践任务，为学生搭建了一个自主学习的平台，发挥了学生自主能动性。在整个教学活动中以任务驱动为引擎，以学案为辅助，以老师指导为帮助，让在做中学，在学中做，体现了以教师为引导，以学生为主体的新课程教学原则。
数据收集编辑（2）
【教学目标】 知识与技能
1. 掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作； 2. 掌握调整行高、列宽的方法 ；
3. 熟练掌握使用工具与菜单对工作表进行调整、修饰与美化 ； 4. 掌握问卷调查获取数据的方法
过程与方法
1. 通过创设情景，来引出工作表的规划，使学生能恰当地描述和存储从实际生活中获取的
数据；
2．通过启发学生的思维，引导学生进行表格的修饰
情感态度价值观
1．通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的信息素养；
2．利用情景激发学生的学习热情，通过比较、分析、尝试的方法，让学生体验成功的喜悦。
【教学重点】
1. 工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作 ；
2. 调整行高、列宽的方法；设置对齐方式，合并单元格，自动换行； 3. 问卷的编制
【教学难点】
问卷的编制和问卷数据收集
【教学过程】
一、 激趣导入
同学们平时都喜欢喝饮料吗，喜欢喝什么样的饮料呢
学生对这样的问题很感兴趣，且有话可说（导入时要从学生感兴趣的点或者学生熟悉的话题切入）
气氛热烈，学生回答问题
农夫山泉、脉动、海之盐、芬达…… 二、
饮料对青少年身体健康有什么样的影响呢？
学生回答有利有弊 三、
这是有争议的问题，那么在讨论这个问题之前，我们要弄清楚中学生饮料消费的
现状，就以我们班学生为例，想获取你们饮料消费的现状，收集资料时从一手资料获取还是二手资料获取
一手资料，且适合才用问卷调查的方式 四、
请同学们想想可以问哪些问题来调查我们班饮料消费情况呢
学生举手回答问题，老师将回答的问题写在黑板上 一个星期花多少钱在饮料上 喜欢什么口味的饮料
买饮料时考虑的首要因素是什么？ 家长赞同你买饮料吗（这个问题很有创意）
教师总结，并点评问题的有效性（对教师的问卷编制能力要求高） 五、
（为节约时间，教师将书中39页的问卷调查转成电子档，并把每题输入到问卷星
中，以方便调查）
同学们脑袋瓜子真灵，想出来的问题很好，问卷编制好了我们该如何施测呢？ 放在网络上(因为我上节课让他们体验过了网络问卷收集数据的优势，因此他们第一时间就想到了。)
苏教版信息技术七年级全套教案
