课题：进入历史 总课时编号：05 课时：1课时 备课时间： 上课时间： 教材分析：
教材内容分三个层面：1．展示以历史故事为题材的绘画作品；2．指出画面内容及形式特点；3．不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。
教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画（并附有照片作为比较），西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较，可以使学生更准确地把握其中的差别。
可以针对作品内容提问，引导学生对作品产生兴趣。如阎立本《步辇图》，可以问这样一些问题：为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢？为什么是女人来抬步辇？为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢？通过这些问题来引导学生欣赏绘画，并注意到画面背后的历史。教师在对画面内容进行讲解时，除画面本身的故事情节和形式手法之外，还可以从政治、文化、性别等多种角度拓展学生的知识面，使学生在面对有限的视觉信息时，能尽可能开阔地扩展自己的想像，并获得更多的知识。
教学目标： 一、知识与技能
学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。
初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。 二、过程与方法：
学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏
能力。
三、情感、态度、价值观：
学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
教学重点：
以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品。 教学难点：
提高学生从不同时代 不同材质的艺术作品中取得的历史信息的能力。 教学准备：
教师：教材、电子图片、多媒体教学设备 学生：教材、
教学过程 环节 导入 一、导入新课： ⒈展示：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。” 提问：知道这是谁说的吗？是什么事呢？ 师生活动 设计意图 作品欣赏与学生回答：?? 示范讲解 讨论回答 作品展示 提问：那我们再来看看这首诗，诗人又是表现的什么事呢 ？ ⒉展示：骆宾王的诗 提问：看了这首诗，能让我们想到什么呢？（给学生一点时间讨论） 学生回答：讨论回答 提问：那能不能把你们所说的那些句子给总结一下，用简单的画面来表示？ ⒊展示：《易水送别》图片 提问：我这张怎么样呢？大家看看能不能把诗人的感情表现出来呢？ 提问：相信大家也都知道电影版的《荆轲刺秦王》。这虽是
教授新课 分组讨论 一件历史事件，虽然离我们很长远，当时的场景也已经不再存在，但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史，那我们的画家能不能再现历史呢？现在我们就来欣赏一些图片，就让画家带我们进入历史，我们也看看欣赏一下画家是怎么去表现历史的。 二、教授新课： 第一部分：艺术与重大历史事件 一件有关历史重要事件的作品，一方面展现了历史场面，另一方面，又更多地融入了艺术家个人对历史事件的看法。 1、展示：《荆轲刺秦王》（东汉、画像石） 提问：这张图片上表现的是什么内容呢？是什么绘画形式呢？ （这是在武梁祠画像中的柱子上发现的，是拓片。学生可能对拓片还不是很了解的，所以应该要进行讲解分析。） 学生回答：?? 提问：大家来观察一下，我们的艺术家是来表现这一历史故事的？ 学生回答：??教师总结： 2、展示：《步辇图》 （唐 阎立本） 提问：大家听说过“文成公主”吗 ？那谁又能帮我想想那时候的皇家是怎么提亲的啊？ 学生回答：（学生都会知道这一事件的，说到“提亲”学生会讨论的。这时候应该要注意学生的情况，应该注意应该那提亲的场面。）（再展出画面） 提问：让我们来欣赏一下这幅画，看看在这画上是怎么表现的？ 学生回答：??（学生可能会把人物的安排说一下。） （在学生说到人物安排的时候，教师应该要注意到要怎么把学生的眼光引导到教学目的上去。）
展示照片 展出油画 展示作品 3、展示：开国大典 （油画）和照片 提问：知道这张照片表现的是什么吗？ （一看照片学生就知道要讲的内容肯定跟开国大典有关） 提问：那如果让我们根据照片去画画，大家会是怎么去画呢？是如实去根据照片还是有自己的想法呢？ 学生回答：（学生讨论回答，综合学生的回答，引出下一个问题。） 提问：那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧？看看我们同学中是不是和他的想法是一致的呢？ 提问：仔细观察两个画面，他们有什么不一样吗？画家是怎么去表现的呢？ 学生回答：角度不一样??。 提问：各是什么角度呢？ 学生回答：旁边和下面 （主要是要学生能够自己去比较。） 4、展示：《拿破仑加冕》 （法国 达唯特） 提问：我们在前面已经欣赏了中国古代和现在关于重大历史事件的画面了，那我们看看外国的。现在我想再问问，大家有没有听说过“拿破仑”这个名字？ 学生回答：有。（先提出这个问题，是想先激起学生对接下来所讲的感兴趣） 提问：那大家都知道哪些关于拿破仑的事呢？ 学生回答：（可能会对拿破仑的战事比较感兴趣；这里需要教师慢慢去引导。） 提问：那看看我这张画面是记录拿破仑的什么事呢？ 学生回答：?? （会知道是加冕的事） 提问：这张图片是很大的，我截取了画面的一部分，请找找看哪个是拿破仑？画家是怎么去表现的？为什么画家在画面上这样地安排？ 学生回答：
第二部分：艺术与一般历史事件 艺术中的历史有些是艺术家亲身经历的，但更多的是艺术家按照自己的思想和目的对历史的想象。 先展示油画1、展示：《狼牙山五壮士》（油画、照片） 形式的图片 提问：我们大家先来看看这幅表现的是什么内容吗？跟我们前面所欣赏到的油画有什么不一样吗？ 学生回答：（一半的学生可能会知道这幅画的内容。） 提问：那我们也根据我们已经学过的知识来分析一下画面，我同样也以一样电影海报宣传画为参照，看看、分析一下我们的画家是怎么去表现五壮士的？ 学生回答：?? 2、展示：《收租院》（群雕） 先让学生欣赏图组。（人物个别形象） 展示作品欣提问：这是什么绘画形式？这几组表现的是什么内容呢？ 赏 学生回答： 提问：那画家是怎么去表现他们的那种愤怒的？ 学生回答：从面部表情、动作等等方面来表现。（可由学生表演一下） 教师总结： 3、《梅杜萨之筏》（法国 籍里柯） 提问：这一绘画作品又是怎么样的呢？能不能帮我分析一下，他们是怎么样的表情？ 学生回答：有痛苦、麻木、兴奋等等 4、《格尔尼卡》（西班牙 毕加索） ①、展出：先展出纪念碑图片（学生有些会不知道这是什么。） 再展出9.11图片 提问：这些照片记录的是什么事件呢？ 学生回答：9.11事件 提问：大家都知道9.11事件，也应该会想到这件事给那些失
5进入历史(教案)
