6、【育萃专家解析】C。解析：保持局部清洁，不必还纳已脱出的眼内容物，否则会增加感染机会。可用消毒纱布或干净的毛巾遮盖眼部，然后迅速送往医院治疗。 7、【育萃专家解析】C。解析：幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼儿体内。
8、【育萃专家解析】D。解析：沙子人眼后，如果用手帕揉，娇嫩的角膜就可能被质地较硬的沙子磨出一道道痕迹来，以后再看东西的时候就会模糊不清。另外，角膜受损后，还容易引起角膜炎等眼部疾病。
9、【育萃专家解析】B。解析：在创设幼儿园环境时，要根据不同地区的经济发展状况，把钱花在有利于幼儿发展的方面，而不能盲目攀比、追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。
10、【育萃专家解析】A。解析：角色游戏属于创造性游戏，幼儿期最典型、最有特色的游戏是角色游戏。 二、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
2、【育萃专家解析】 幼儿的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分配或活动机会的选择时。正确地认识和对待幼儿的冲突是教师的基本技能之一。应当看到，幼儿冲突并不一定是坏事，冲突本身及其解决是幼儿之间沟通的重要途径，也是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径。帮助幼儿正确地对待冲突、习得解决冲突的策略，通过冲突理解人际交往的规则、认识自己和别人的权利、克服自我中心等，是幼儿园教育的重要内容。由于幼儿在冲突时很难倾听对方的意见，因此教师就事论事地处理或轻率地介人其中往往效果不佳。
研究表明，教师的这一技能实际上涉及较大的范围，而不仅仅局限于在冲突发生后如何调解。比如，在平时为幼儿提供合作、分享、互相尊重的机会或模仿的榜样；通过日常生活或多种活动让幼儿认识到他人的行为举止、爱好或情感不一定和自己是相同的，应当相互尊重；让幼儿有机会体验争执而不解决问题所造成的失败或失望，学习简单而有用的对付冲突的策略，体验“商量”“对话”的价值；引导幼儿自己解决冲突，而不依靠成人。
3、【育萃专家解析】 （1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 （3）健康领域活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
4、【育萃专家解析】 由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教质量，应该从上午就入园进行考察。这是错误的。对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。 原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等方面的关系，不可只强调一方面而忽视另一方面。在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足，从而影响幼儿均衡协调的发展。
5、【育萃专家解析】 《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快地、有益地自由活动”。
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。在组织活动的过程中，要注意调节幼儿活动的节奏，避免出现单调和疲劳。如有的幼儿园一日活动的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙地去做每一件
事，而没有机会仔细去体会各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。为避免这种情况，在大的环节转换后，应该允许有一些机会来满足幼儿的个别需要。如较安静、不爱社交的幼儿在集体活动后，需要有个能独处的空间；对于活泼好动的幼儿，当集体活动中静坐的时间已超过其耐心的极限时，就需要让他有机会动一动。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，适合采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习的快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。 三、材料分析题
1、【育萃专家解析】 幼儿发生意外事故，这是作为教师、家长最不愿意看到的。然而，有时这也是无法避免的，因为幼儿的自我保护意识不强，面对突发状况不知如何应对和防范，因而易受到伤害。同时，这一现象有时又是可以预防，甚至是可以避免的。幼儿教师在平时的保育与教育工作中，应注意以下几点：
（1）教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作，请家长不要让幼儿口袋揣有异物。离园时，教师要向家长告知相关情况，以便家长加强观察及提醒。
（2）教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养。例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论如何避免危险，让幼儿知道在饮食中，要坐定吃、吃完后再玩。 （3）教师要掌握一些意外事故急救的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法第一时间进行急救处理，以减少对幼儿的伤害；幼儿被蚊虫叮破，可在幼儿患处涂清凉油、牙膏等，减轻痛痒感等。
2、【育萃专家解析】 （1）该教师的处理方式不恰当。教师给幼儿涂抹牙膏是不正确的，另外教师要根据幼儿烫伤的程度采取相应的急救措施。
（2）①对轻度烫伤（仅表皮受损，局部皮肤发红，没有水泡）者，应立即将伤口处浸在凉水中或用冰块敷于伤口处进行“冷却治疗”，30分钟左右能完全止痛。对着衣部位，不要急于脱去衣物，防止脱衣时撕拉揭掉表皮而发生水肿和感染，先用食醋（食醋有收敛、散疼、消肿、杀菌、止痛作用）或冷水使伤处冷却20-30分
钟，然后剪开衣服，并脱去鞋袜，随后用灌油、万金油或烫伤膏涂于烫伤部位，3-5天便可自愈。
②对重度烫伤（伤及真皮、疼痛剧烈、有水泡，或伤及皮下组织、皮肤痛觉消失、无水泡）者，可用消毒纱布或干净的毛巾覆盖伤面，注意防止水泡破裂，创伤面不要涂擦药物，保持清洁，及时送医院治疗。
3、【育萃专家解析】 （1）材料中教师投放的拼图材料不适宜，原因如下： 首先，大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料，借助对具体实物的操作来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。
其次，拼图的设置太简单，低于大班幼儿的认知发展水平。许多幼儿可以利用拼图的形状本身快速进行拼图，因此，许多幼儿可以轻松完成，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。 （2）材料投放存在的问题：
①不具有操作性。对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主。能让幼儿去操作、去探索的材料才能激起幼儿的探索欲望和学习兴趣。
②不符合幼儿的发展水平。适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点，有利于幼儿主动游戏的材料。题目中给出的材料显然低于幼儿的发展水平，不符合幼儿的兴趣需要，无法促进幼儿的进一步发展。
③不具有整体性。幼儿的生活中有大量的事物来体现春天，而材料中教师所呈现的材料只是关于“春天的景致”，这表明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的、不完整的。
④材料之间的街接不足。教师通过投放一种材料使幼儿既能了解到春天的季节特征，同时还能渗透数学教育，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“各领域的内容要有机联系，相互渗透’，的要求。但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是计算题，两者之间并没有直观联系，只是形式上的整合而已。 改进建议：
①鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探索、操作的材料。
②投放材料时，要考虑到幼儿的发展水平，材料的难度要在幼儿的最近发展区内，能促进幼儿各方面的发展。
③在投放材料时，教师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活出发、兴趣出发，为幼儿提供完整的材料。
④提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的街接与配合。 4、【育萃专家解析】 幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。材料中幼儿园的做法违背了环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、安全性原则。
（1）环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。分析该材料可以看出，该幼儿园内张贴了几张名人画、明星画，与幼儿园各班的教育目标不一致，不符合幼儿的年龄阶段特点，不能体现环境的教育性。
（2）适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，同时要适应幼儿的差异。而该材料中，依然保持着原有三间教室的设备，包括课桌、凳子和黑板等。小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
（3）幼儿参与性原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。该材料中给出的环境创设只是张贴了海报，没有教师与幼儿亲自动手操作的过程，没有体现幼儿的参与性原则。
（4）安全性原则。保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任，也是贯彻“保教并重’，原则的必要措施。幼儿园环境的安全主要包括两个方面：一是物质环境的安全，二是精神环境的安全。该幼儿园借用某村原小学的已有年头的教室和操场作为该幼儿园的场地和教室，存在严重的安全隐患。
在幼儿园环境创设的过程中，除了要体现上述的四个原则，还应体现以下两个原则：
（5）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。 （6）经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地制宜办园。
只有满足以上六个原则，才能发挥幼儿园环境创设的真正意义。
2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷十四
