多媒体辅助小学课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

多媒体辅助小学课堂

作者：阚丽娟

来源：《学习周报·教与学》2020年第12期

一、教师在进行教学设计时应坚持三条原则 （一）教学资源选择上坚持最优化原则

教师在对教学资源进行选择时，应充分考虑最优化原则。教师在进行课前准备，进行教学设计时当然应搜集内容丰富的教学资源，但这些丰富的资源没有必要全部进入自己的教学设计，而是应围绕自己所讲授的内容——教学目标，根据教学对象——学生的心理与生理特点，精心选择那些具有针对性、科学性、趣味性、思想性、时代性的教学资源，总之要学会取舍，防止资源的“泛滥成灾”。如，《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用视频播放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置;日月潭名字的來历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。

（二）教学过程的设计应坚持学生主体性原则

现代教学论认为，学生不仅是教学对象，更是教学的主体，是整个学习过程的主人。因此，在教学过程中要特别强调学生的学，尽可能调动学生学习的主动性，使学生最大限度地介入学习过程。学生在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整，通过积极的思维掌握知识、发展能力，这就是学生主体性。为贯彻这一原则，教师在进行教学过程的设计时可从以下几个方面入手。

第一，使学习者明确教学目标和动机。也就是要求教师在教学设计时要突出中心，主题明确。

第二，运用美观、生动的画面，典型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 第三，通过设置恰当的情境，诱发学生积极思维，主动探索。

第四，恰当地指导、激发和帮助学生学习，使学生能够在教师的“诱导”下，“主动出击”，从而达到对所教内容的进行全面深刻的理解。