主备人： 李雪
时间 课题 5.28 星期 四 周次 十六周 Unit 3 Lesson 2 What are these? 1知识目标： (1)能听懂，会说，认读单词：bear, rabbit, monkey, see。 are these/those ? They’re...本课(2)能够能听懂、会说、认读句子：What 并能灵活运用目标句型。 教学2. 能力目标：能运用所学句型谈论动物。 3.情感目标： 目标 培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,结合疫情背景，培养生关心动物，保护动物的意识。 (1) 单词bear monkey rabbit 的认读。 重点 (2)运用句型What are these/those.来询问这些那些是什么，并能用难点 They’re .做出回答。 （3）在情景中来运用句型What are these/those？来谈论动物。 教 学 活 动 设 计 Step1 Warming-up （ 5’ ） 1、Enjoy the English song: Let’s all go to the zoo tomorrow. 在欣赏歌曲之前设置任务Enjoy the song and fill in the blank： Let’s all go and _____ the elephants and pandas too. （课件播放歌曲内容） “Let’s all go to the zoo tomorrow, zoo tomorrow, zoo tomorrow, Let’s all go to see the lions, and see the monkeys, too. Let’s all go to the zoo tomorrow, zoo tomorrow, zoo tomorrow, Let’s all go to see the elephants, and see the pandas, too.” 老师和学生拍手打节奏一起欣赏，能听懂的部分可跟着轻声哼唱。 【设计意图】吸引学生的注意力，创设英语学习氛围，问题引导学生注意观察歌词中的生词，猜猜生词的意思，在学生欣赏歌曲完成填空任务时进行生词 see 的教学（see的教学以以旧带新法学习meet--ee---see）。 2．用animal toys和图片复习上课句型及学生已学句型These are… Those are… ，What’s this/that ? It’s a... 3．Point and say： （课前给每个小组分派要扮演的动物角色。--tigers ， pandas 和elephants等。） Teacher says the names of the animals of tigers, pandas or elephants,让被点到的小组同学扮演小动物做动作，其他学生point and say：These are .... Those are.... 【设计意图】复习Lesson 1 中的重点内容为本节课继续学习如何谈论动物做好准备和铺垫。 Step 2 Presentation （ 13’ ） 1、Leading-in： 教师师出示Lesson 1中Listen and say部分的情境图，并对学生说In Lesson 1,Li Ming, Jenny and Danny are at the zoo，What animals do they see ?让学生回忆上一节课的内容。 接着出示Li Ming, Jenny and Danny在Lesson 2 中的部分情景图，In Lesson 2 ，they are still at the zoo ,this time ,What animals do they see? 【设计意图】通过出示情境图，教师将学生的思维不知不觉地引入到教师所要进行的讲课中。 2. Watch and answer: 学生带着问题What animals do they see? 观看教学光盘，整体感知课文，找出答案，bears monkeys rabbits。 3. Learn the new words: bear, rabbit, monkey 教师用ppt先呈现pear的图片和单词，再去字母p，领读剩下的ear的读音，再在ear前切入字母b同时出示一只熊的图片，并提问：what’s this? Yes. It’s a bear.再呈现多只熊进行bears的复数形式的教学，将单词板书黑板，示范读，开火车读。同样的方式点击幻灯片出现一只rabbit ， monkey到多只rabbits和monkeys,同法进行操练。 【设计意图】单词教学中渗透语音规则的训练，提升学生举一反三的能力，潜移默化中教给学生归类学习法和根据读音学习和记忆单词的学习策略。 并进行情感教育：各种各样的世界组成了我们多彩的世界。爱护动物，珍惜动物，人与自然和谐相处。 4.Listen ,imitate, and underline.(听音跟读并划出Danny的问题及对问题的回答） 在学生回答问题时，板书以下重点句子并领读：（重点单词和句子要多读几遍） What are these? What are those? They are bears/rabbits/monkeys 接下来继续追问，Why in Picture 1 and in Picture 2 Danny’s question is what are these？ But in Picture 3 Danny's question is what are those？ 让学生进一步地思考及回答，从而进一步明确： In Picture 1and 2 ，the bears and rabbits are very close to them，so Danny asks what are these? but in Picture 3 the monkeys are very far to them so the question is what are those.讲解中老师用手势和肢体语言帮助学生进行close 和far的理解。 老师带领学生朗读板书并简单chant： These ,these ,what are these ? Those, those, what are those ? 然后用一副动物园中近处有bears和远处有monkeys的情景图让学生 Fill in the blanks： What are these ? They’re bears. What are those ? They’re monkeys. 【设计意图】 通过引领学生找Danny的问题以及How Li Ming and Jenny answer Danny’s questions的过程，帮助学生进一步对文本进行观察和学习，从而自己获取信息，了解What are these？ 和What are those？的使用语境。 简单的chant可以帮助学生进一步地熟悉句型。本环节中的Fill in the blanks用来针对学生对这两个句型的理解情况进行反馈 5.Listen and repeat. 学生打开课文，看课文，听录音，边听边指读。老师在学生跟读到重点句子What are these？和What are those？时分别让多个个别学生起来repeat，以确定学
三年级下册Unit 3 Lesson 2 What are these？
