展开美术课中想象的翅膀
中文摘要：
纵览小学的美术教材,既有生动有趣的童画,想象画,卡通画,又有中外儿童优秀的美术作品欣赏,画家笔下的动物画,风景画;既有动手操作的工艺品,小制作课,又有走出课堂,描绘大自然的写生课,教师在教学时用有趣,童话般的语言来描绘教材中的画面,可给课堂注入兴奋剂,形成宽松,愉悦,和谐的课堂气氛,激发学生绘画兴趣,使学生在轻松愉快中接受美的教育。
关键词：激发兴趣、激发想象、创设情境、讲故事、猜谜语
小学美术教学大纲指出:\通过美术教学,培养学生的观察能力,形象记忆能力,想象能力和创造能力。\美术课绘画是学生倾心的天地,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然,激发想像,创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。”的确，只要我们在美术教学中为学生提供空间和条件，我们就可以为他们插上想象的翅膀，任由他们在美术广阔的天空中不断创新，自由飞翔。
美术课的教学活动主要是培养学生的观察力、想象力、形象思维能力、创新能力以及高尚的情操与品德。培养学生的创新能力是教育改革的迫切需要，是素质教育的重要内容，而创新能力的培养，首先
要培养学生丰富的想象力。在小学美术教学中，如何培养学生的想象力至关重要。我主要从以下几个方面入手：
一、激发兴趣,训练学生思维的积极性
纵览小学的美术教材,既有生动有趣的童画,想象画,卡通画,又有中外儿童优秀的美术作品欣赏,画家笔下的动物画,风景画;既有动手操作的工艺品,小制作课,又有走出课堂,描绘大自然的写生课,教师在教学时用有趣,童话般的语言来描绘教材中的画面,可给课堂注入兴奋剂,形成宽松,愉悦,和谐的课堂气氛,激发学生绘画兴趣,使学生在轻松愉快中接受美的教育.小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的,虽然他们已经能够运用某些概念进行判断,推理,但很大成分上仍然与具体形象联系着.针对这个特点,在美术教学中,要充分调动学生的思维积极性.如,画\福桔\的教学,可通过\吃吃,看看,想想,画画\的方法进行.教师拿出桔子问同学:\桔子是什么形状的 \还有哪些物体是圆形的呢 \学生抢着答:\太阳\卫星\皮球\毛线团\等等.)\请同学们把刚才说的画下来.\待到学生画差不多了,教师就剥开桔子,请学生吃,同时问:\桔子瓣像什么 \学生会争先恐后的答道:\像月亮\小船\镰刀\香蕉\,学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体.像这样吃着,看着,想着,画着的教学,能够引起学生极大的兴趣,激发了学生思维的积极性。
二、激发想象,训练学生思维的发散性、集中性
我们知道,儿童作画开始时都是凭印象来画,常常是别人怎么画,他也照着画,缺乏自己的独立性.教师在课堂上要训练学生的发散思
维,采用\一问多思\一题多种表现\等方法来教学.如画\风\可以对学生设问:\大风吹来时,会出现什么情景\请每个学生不要忙着回答,多动动脑筋,然后,将各自的想法画下来.这时,就会发现风吹的情景有多种多样:有的学生画树干弯弯的;有的画树叶满天飞;有的画帽子飞了;有的画水起大波浪……,总之,十个同学有十幅独特的画,都是属于他们自己的画.又如,在三册教材中有\拔萝卜\的教材,我首先让学生讲讲拔萝卜的故事,然后分角色让小朋友们来演\拔萝卜\的游戏,学生们非常活跃,我让班里的小胖墩扮演\大萝卜\一瘦小的男生粘上白胡子演\老大爷\短发女生包上一块毛巾演\老太太\另外一些小朋友戴上动物头饰演小花狗,小花猫,大家热情高涨,个个很投入,玩得特别开心.游戏完了,再要求把\拔萝卜\的场面画下来,并加以想象,可以画不同的人或物\拔萝卜\学生的智慧就在这样的观察和想象中得到了培养,一幅幅作品生动有趣,美极了!有的还画出了\机器人拔萝卜\有的索性画成了太空基地种成了一个特别特别大的萝卜,好几架太空船正在拔萝卜呢!作品之天真活泼,富有想象,是常人所不能想到的。
依据学生好奇,易兴奋,好探求的心理特点,创设一些以趣生情的教学氛围,让学生手脑并用,视听练结合起来,培养思维的集中性.如,在教学中进行\分钟接力画\等活动,在黑板上画出四个画框,每个框的不同位置画上不规则的形状,告诉学生别小看这不规则的形状,它可能变成一片树叶,一支花,一朵云,继而发展成一幅画.游戏开始时,分四组进行,一位学生将框中形状添画出一中形象后,第二位学生接
美术想象翅膀综述
