《生活日用品的联想》听课记录
这节课，教学目标明确， 难度合适，符合课程标准和四
年级学生特点。教学重难点把握准确，在教学中， 能够围绕教学要点组织教学。教学环节安 排合理，能够由易到难，层层递进。崔老师的动画导入设计的很好，很快的便吸引了学生的
注意力，继而导入了新课。接着，崔老师通过图片引导学生对生活日用品的外形、角度、组合与局部与整体进行了观察和分析，例如：出示了“汤勺”的图片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。崔老师利用微视频示范引出了联想的概念，让学生对物品进行奇思妙想。同学们的想象力也很丰富，对着图片中的日用品的造型产生了很多有创意的想法。老师让学生进行自主创作，提高了学生的动手及设计能力。作业完成后，先让个别学生对作品进行介绍，然后再对作品进行了展示、分析与指导。
在整个教学过程中，崔老师对课堂有着基本的控制力。教学流程清晰，教学过程流畅，为学生创设了一个激发创新精神和培养审美能力的教学环境，正确处理了主导与主体的关系，运用了启发式、讨论式的教学，让学生自己动脑思考，用眼观察比较，突出了学生的自主性、发展了学生的想象力、培养了学生的创造力、提高了学生的动手能力。
在课堂上教师评价可以更多样。在上课的过程中，对学生的评价方式可以更 多样些，不一定用“好”“很好”进行肯定，对思维活跃
的学生，可以指出思维 中的亮点，即使表达不够准确也没关系。教师在课堂上并不是机械的灌输知识， 而是在于学生平等的交流中，在与学生的共鸣中，完成教学任务。在上课过程中， 师生应该有更多的互动，用提问、质疑、评价和学生进行思维情感上的交流，才 不会使课堂稍显僵硬。
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人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录
