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《4--5岁儿童学习与发展指南》
语言领域: (一)倾听与表达
目标1:认真听并能听懂常用语言
1、在集体中能有意识地听与自己有关的信息。
2、能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
教育建议：
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。如：
·成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 ·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 目标2:愿意讲话并能清楚地表达
1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。
2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。
3、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4、讲述比较连贯。
教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
·每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
·尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
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·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2．引导幼儿清楚地表达。如：
·和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
·当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 目标3:具有文明的语言习惯 1、别人对自己讲话时能回应。
2、能根据场合调节自己说话声音的大小。 3、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如： ·与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 ·在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
·幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
·结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说等。
·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。 ·提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 (二)阅读与书写准备 目标1:喜欢听故事，看图书 1、反复看自己喜欢的图书。
2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
·提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。 ·提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如： ·经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
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·当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如： ·向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。 ·结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。 目标2:具有初步的阅读理解能力 1、能大体讲出所听故事的主要容。
2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的容。如： ·引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事容，学习建立画面与故事容的联系。 ·和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致容。 ·在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
·鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
·鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
·鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 ·鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。 3．引导幼儿感受文学作品的美。如：
·有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
·给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。 目标3:具有书面表达的愿望和初步技能 1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2、在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
·准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。 ·鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
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4--5岁儿童学习与发展指南》
