主题班会活动设计方案
学校：化隆三中 主题：成长在每一刻 班级：七（1）班 人数：47人 日期：2014年9月2日 执教：王世平 一．活动目的： 1. 引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历，进行“昨天”与“今天”的比较，客观认识自我，体悟成长的过程，感受到个人成长的快乐，展望“明天”，从而，不断激发学生主动向上的强烈愿望。 2. 从关注个人的成长发展到关注集体的发展，在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐，感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用，尝试建立共同愿景，进一步强化积极的心理品质。 二．指定依据： 1. 年段分析：进入七年级，班级中，70%的学生希望自己能够进入较好的中学，认为这才是能够使自己更好地成长；家长对孩子的要求也更高了，期待孩子能够进入“理想”的学校，因此往往容易步入攀比、拔苗助长的怪圈，难免陷入为升学而战的题海之中，对孩子的成就特别敏感。毕业班学习的难度与广度，以及家长过高期望值的双重压力，便沉甸甸地落在了学生的肩膀上。 2. 班级分析：班级学生的特点是，活泼热情，思维活跃，自主性强，关注自我发展，对自己有一定要求，已经形成自己的学习方法，但是实际操作过程中，难免表现出浮躁，常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度，意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要体现在：有目标，要学习，可还想有学习之外的、属于自己的自由空间；学习效果没有明显提高，不能让教师和家长满意；因此，感到不知所措，更感到无奈——时而想逃避，想放弃，但又不甘心；时而想发奋，想超越，但又坚持不了，反而越来越苦恼…… 十一月份，我和学生交流，他们都表示自己有烦恼，而且不只是一个烦恼，近70%学生反映自己的学习压力太大了，50%的学生觉得自己玩的时间太少了，希望组织开展多姿多彩的活动，丰富课余生活。于是，我和学生共同策划了此次班会活动，目的在于让他们通过活动排解心理压力，增强自信，学会用良好的心态去迎接新的挑战，以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。 3. 成长系列活动设计与进展： ⑴第一阶段（九月——十一月）：“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞，可望获得理想成绩，满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨，交流怎样做到上课专心致志，学会“四步审题法”，开展“我就是老师”的作业自查等等，从而让学生在共同攻克学习是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成为一件快乐的事情。 ⑵第二阶段（十一月——一月）：“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求，召开“成长在每一刻”的主题班会，我和学生一起回顾小学阶段个人发展、集团发展的经历，让他们发现“我”和“他”的变化，关注班级成长的过程，寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。 ⑶第三阶段（下学期）：“五年，我们一起走过”系列活动。回顾我们主动成长的经历，感恩母校，以及感恩促成长的人们，并憧憬“明天”美好的未来。 主题班会过程 时间 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 2ˊ 一．热欣赏学生表演 身活动 吹奏《进行曲》，进教室 1.回顾在小学阶段自己的成长 2.比较自己的“昨天”和“今天”，找找变化。 ⑴我进步了 ⑵他进步了 3.思考进步的原因 ﹡预设：内在（以来、动力） 外在（老师、家长、同学的支持和鼓励） 1.说说班级的变化 2．分析怎样变化的 3.总结：我们长大了 ﹡预设：责任（策划、组织、操作），协作（宽容、善学、互助） 4.演唱班歌 课本剧《绿色和谐之歌》 从“进行曲”音乐引入主题 关注自己发展的过程，总结成长经验，重视个人意志品质的培养，逐渐达到自我实现的目的 13ˊ 二．我1.播放幻灯片，引发学长大了 生思考。 2.引导学生通过比较，发现自己的巨大变化。 3.和学生一起思考，取得进步的原因，发掘成长背后的品质 16ˊ 三．我们长大了 1.引导、点拨学生思考个人的进步促进班级的进步，班级整体的成长，促成我们的成长， 关注集团发展的过程，深层次体验个人成长促集团发展、集团发展推动个人发展的关系，进一步明确实现班级发展目标的关键所在 6ˊ 四．我们继续长大 1.引导学生总结 体现集体中每个成员的成长和自身价值，增强自我发展的信心，准备迎接新的挑战。 反思重建：
主题班会活动设计方案
学校：新基础教育实验学校 主题：弟弟妹妹，让我们学会更多 班级：四（2）班 人数：37人 日期：2008年12月20日 执教：曾伟 一．活动目标： ⑴通过跨组的志愿者活动交流，引导学生体验在帮助一年级弟弟妹妹的过程中多方面的发展带给自己的成功感受。 ⑵通过他人对志愿者活动的积极评价以及自我独特的评价，激发学生自我进一步发展的内在动力。 二．指定依据： 1. 班级学生特点分析： 四年级学生自我意识更为强烈，极为敏感，重视自我的内心感受。他们关注他人对自己的评价。他们虽然愿意参加活动，但是害怕失败，容易逃避。如果没有有效的指导和激励，会产生部分学生游离在集团之外的现象。 我班学生个人差异较大，部分学生因为学习、交往等方面的困难，产生自卑、怯懦的情绪，沟通意识薄弱。学校生活对于他们缺乏新鲜感，因此进步速度放慢。只有拓宽班级活动的广度，给学生广泛参与各项活动的机会，才能使他们在承担各项工作中提升自己的个性品质，使不同水平的学生能够在各自基础上获得成功的乐趣，因而产生发展的内在动力。 2. 活动系列分析： 本学期，我们出来继续实施校园实践活动和班级小岗位建设等活动之外，还让四年级的学生和一年级的学生结对，成立校园“志愿者”的队伍，鼓励学生从身边的人，身边的小事做起，借助“志愿者在行动”自主实践活动来培养和提高学生们的创新意识和自主教育能力，即培养学生自我教育，自我管理，自我服务，自我约束的能力，并通过群体间的相互交往和合作，培养学生间深厚的情感，营造校园和美氛围。具体活动系列分析如下： 志愿者行动之一——成立队伍 1. 四年级学生成立一四结对志愿者队伍 2. 开学初，由四年级学生指导一年级新生校门口的进校礼仪，并把弟妹领进教室，熟悉一年级弟妹的班级。 3. 帮助一年级学生设立班务岗位，每天放学后主动帮助一年级打扫教室。 志愿者行动之二——联合小组 1. 志愿者小组午自修时间进入服务的一年级班级，用讲故事。演小品等活动协助老师一起关注一年级学生弟妹行为习惯的养成。 2. 和一年级学生组建联合小组，为自己的联合小组取有趣的组名，设计组标。 志愿者行动之三——建儿童团 1. 开展儿童团知识的集中宣传和培训，帮助一年级小朋友准备成立儿童团组织 2. 评选“志愿者之星” 主题班会过程 时间 活动环节 教师活动 谈话引入 引导学生以小组为单位学生活动 齐唱班歌，活动照片展示 设计意图 烘托气氛，引入活动主题 5一．班ˊ 歌引入 15二．展ˊ 示交流 1. 用学生喜欢的方式分组展志愿者活动是以小组为示（预设：①做好充分的单位展开的，组际之间的
主题班会活动设计方案
