创建竞技教育学试探
摘要 为完善竞技理论体系，培育全面进展的优秀运动人材，采纳文献法和访谈法等，论述了成立竞技教育学的意义和以“育人夺标”为宗旨，以生物学、心理学和社会学为依据，以运动竞赛、选材、教学、训练、恢复和评判为主体的竞技教育学理论。 1 引言
知识经济时期的到来，人类的思想观念、行为方式和竞技教育方式也将随之发生深刻变革。过去，依托以生物学为理论基础的运动训练进程，培育体能型运动员的方式已不能适应以后知识经济时期进展的需要了。尤其是，现今世界竞技面临着过度职业化、商业化和滥用兴奋剂等“重物轻人”的异化问题的挑战，创建竞技与教育相结合的新学科——竞技教育学是培育综合素养高的智体型运动人材，抗击竞技异化，增进其主动适应以后知识经济时期进展的需要。
2 研究方式
本课题采纳了文献法和调查法及现场教学实验法，并在研究进程中，前后走访和咨询了林笑峰、熊斗寅、过家兴、徐本力、延峰、刘淑慧、卢元镇、吕树庭、阚福林、余维立等专家和学者。
3 结果与分析
创建竞技教育学的意义
据考证，千年古奥运和现代百年奥运的产生都与那时人们把竞技作为培育人的教育手腕有紧密关系。可是，古奥运后期，竞技由于过度的职业化、商业化和手腕残忍等，加上罗马皇帝反异教活动的干与等，使之夭折。现今，百年奥运也一样面临着偏离教育、过度的职业化和商业化和兴奋剂滥用等“异化”问题的挑战。尤其是1996年美国亚特兰大奥运会将竞技商业化推向了顶峰。对此，1996年8月，国际奥林匹克学院的奥运史专家戴维*沃莱钦斯等学者高声疾呼：如此异化的奥林匹克运动可不能永存；美国哈佛大学科斯梅伯等人提出：商业化的、对教育产生负作用的奥运会应当即停办。1998年世界田径明星美国的卡尔*刘易斯面对竞技的异化，在辞别赛中指出：“美国的田径问题很多，职能部门的人不明白该怎么做，因此老是偏离正道。这很荒唐，但这是客观存在的事实。咱们有世界上最超卓的田径选手，可是咱们没有田径。真正的田径在美国已经死亡了”(《中国体育报》1998年10月8日)。这些古往今来的事实警告人们：竞技教育结合有助于奥运持续、健康地进展；竞技与教育分离会促使奥运异化，这是不依人们主观意志为转移的历史规律。这也预示着国际奥林匹克运动与教育久分必合的趋势即将到来。但是，现今奥林匹克运动在进展中面临的“异化”的问题已日渐严峻，如何迎接这一挑战，使其健康、可持
续地进展，已经成为一个时期的课题摆在了人们眼前。竞技教育学确实是在这种背景下产生的。具体地说，它是在回忆历史、更新观念、创建竞教结合的理论新体系的前提下，以培育有运动个性的全面进展的优秀运动群体为目的，去避免面临“异化”的竞技，使之能再次以新的姿态回归教育，并健康、持续地走向新世纪。目前，人类都在关注着“进展”和“预防”两大问题。比如，医学已从以治病为主，转向重视“预防”；科技面临要挟人类生存的环境污染、资源枯竭、生态破坏、能源危机、气候反常和人口膨胀等问题，开始重视预防上述问题，并踊跃进展“绿色技术”、“绿色科学”，并提出“科技以人为本”。一样，竞技也要以人为本，同步研究和预防异化的问题，这确实是时期给予咱们创建竞技教育学的使命。
创建“育人夺标”的竞技教育新观念
当人类试探20世纪世界经济增加走过了一条“先污染后治理的黑色工业之路”的同时，咱们也意识到现今世界竞技进展也走过了一条先培育运动明星，待他们显现问题后再去治理的“灰色之路”。从马拉多纳吸毒到泰森犯法，再到许多运动员服用违禁药物屡禁不止等一系列问题，都反映出国内外有相当一部份运动个体和群体存在着综合素养偏低和从事竞技工作的人对竞技本质熟悉不清的问题。在这种背景下，本来作为竞技主体的运动员却成了金钱和物质的附属物，从而使他们同意教育的权利、主体精神、人一辈子的价值等属于人的东西被
创建竞技教育学试探
