你是谁？我是谁？第一课时》教学设计
[ 活动内容 ]
了解称呼语的作用及其类型
[ 活动过程 ]
一、导入 童谣：《家族歌》
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷； 爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶； 哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯；爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔；爸爸的姐妹叫什 么？爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公； 妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆； 弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅；妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。
妈妈的兄
二、称呼语的类型
爸爸的哥
可以让学生先根据自己的经验进行总结归纳： 除了以上歌谣里提到的亲属称谓外， 还有哪些
称呼语。教师提供分类标准，学生将所举称呼语归类。
从人物关系上分为对称、 自称和他称； 从交谈场合上可分为面称和背称； 从对说话者的态度 上可分为尊称、谦称、昵称、恶称；从语体风格上口语称呼和书面语 三、称呼语的作用
教师举例，学生归纳其作用。
请看苏叔阳的小说 《故土》中有关主人公白天明的一段有趣的描述：
他生平最怕见领导。 他
不知道在领导面前该怎么说话才算得体。 每次上级召见， 他都提心吊胆。 单是领导对他的称 呼，就够他思索半天。经验告诉他，倘或领导称他为“白天明同志”，这便意味着一场严肃 的谈话， 领导准会又向他指出他的一些该去掉的毛病，
或者应该注意加紧改造的问题。 倘若
称他为“白天明”，那就糟糕，说不定接下去就是一场批评。而倘或称他为“老白”，这便 是说，领导已经认可他属于地地道道的人民一分子，而且还有了点成绩，让领导高兴。再倘 或称他为“天明”，这便是他的幸福，足可以让他沉浸在苦涩的快乐里许多许多天。
归纳：不同的称呼可以表现对听者不同的态度， 达到不同的交际目的， 起到不同的交际效果， 对听话人产生不同的影响。
袁志成： （ 热情地 ） 到了我这儿用不着客气。老李，给倪科长倒茶。倪科长： 坐，都坐。袁志成：倪科长，我这个人是直肠子。开门见山吧，我这
（ 坐下） 李主任，
9000 锭车间下边就全
靠你们啦！……倪科长：我们刘经理那话都说了： 就是电力公司的机关楼里头点上洋蜡办公, 也得先支援
9000锭按时投产。袁志成： （感动地 ）老倪啊，你今天算是解除了我们一个最大
的后顾之忧。 （ 选自《现代戏剧选》 ） 作为纺织厂厂长的袁志成因为对电力公司有所求，
对公司的倪科长就格外客气， 在称呼形式
上采用了姓＋职衔的敬称。 当听到倪科长毫不迟疑一口答应要坚决保障工程按时投产时， 即换用了 “老倪”这一称呼。 这不仅是主动拉近双方关系的信号，他那难耐的感激之情也尽 在其中。 归纳：不同的称呼可以反映说话人对听话人的不同情感态度。
三、练习 找出下列对话中的称呼语，将其归类，并谈谈这些称呼语的作用。 贵：你别走，我的话还没完。 四：还没完？ 贵：这刚到正题。
四：对不起您老人家，我不愿意听了。 （ 反身就走 ）
贵： （拉住她的手 ） 你得听！ 四：放开我！ （急） －－我喊啦。
贵：我告诉你这一句话，你再闹。 （对着四凤的耳朵 ） 回头你妈就到这儿来找你。 （ 放手 ） 。 四： （ 变色 ） 什么？ 贵：你妈一下火车，就到这儿公馆来。
四：妈不愿意我在公馆里帮人， 您为什么叫她到这儿来找我？我每天晚上， 会看见她，您叫她到这儿来干什么？ 贵：不是我，四凤小姐，是太太要我找她来的。
回家的时候自然
四：太太要她来？ 贵：嗯， （神秘地 ）奇怪不是，没亲没故。你看太太偏要请她来谈一谈。
四：哦，天！您别吞吞吐吐地好么？ 贵：你知道太太为什么一个人在楼上，做诗写字，装着病不下来？ 四：老爷一回家，太太向来是这样。
贵：这次不对吧？ 四：我知道这半年多，他跟太太不常说话的。 贵：真的么？－－那么太太对你呢？
四：这几天比往日特别地好。
贵：那就对了！－－我告诉你，太太知道我不愿意你离开这儿。这次，她自己要对你妈说， 叫她带着你卷铺盖，滚蛋！
四： （低声 ） 她要我走－－可是－－为什么？ 贵： 哼！那你自己明白吧。－－还有－－ 四： （低声 ） 要妈来干什么？
贵： 对了，她要告诉你妈一件很要紧的事。
四： （ 突然明白 ） 哦，爸爸，无论如何，我在这儿的事，不能让妈知道的。
（ 惧悔交加，大恸 ）
哦， 爸爸，您想，妈前年离开我的时候，她嘱咐过您，好好地看着我，不许您送我到公馆帮 人。 您不听，您要我来。妈不知道这些事，妈疼我，妈爱我，我是妈的好孩子，我死也不能 叫妈知道这儿这些事情的。 （扑在桌上 ） 我的妈呀！
贵：孩子！ （他知道他的戏到什么情形应当怎样做， 他轻轻地抚摸着四凤 ） 你看现在才是爸爸 好吧，爸疼你，不要怕！不要怕！她不敢怎么样，她不会辞你的。
参考资料：
文学作品中“称呼语”的艺术作用
1 秦始皇焚书坑儒 哲人云：消灭一个民族先从文化上消灭它，此言不虚。春秋战国时
期，诸子百家，才俊辈出，各种思想交相辉映，这是历史上文化最灿烂的时刻。但是，随着 秦的大一统，消灭了其他诸侯国的文化不说，为了搞愚民政策
（ 怕知识分子批判引导人民反
抗） ，坑杀无数读书人和文化典籍。这是中国文化史上最悲剧的时刻，基本上也是开了历朝 历代文字狱的先河。但是，愚民政策最终被证明是愚蠢的，最后推翻秦的刘、项，都是读书 不多之人。
2 汉武帝独尊儒术 随着汉朝的建立，经济和文化又开始发展起来。到了武帝时，为巩
固中央集权，统一知识界思想，重用儒学大师董仲舒，
罢黜百家独尊儒术”，打击了其它
思想流派的饿生存空间。 开明的政治制度走向专制， 活跃的思想被扼杀， 发展中的初等级市 场也遭破坏。 《盐铁论》中对此有详细的论述，关于盐铁是官营还是放开允许民营，是与民 争利还是让利于民， 是禁锢思想还是允许民间思想与朝廷对话， 此事争论剧烈， 但最终武帝 罢桑弘羊，对盐铁官营。中国错过了一个走向政治开明 /学术自由 /市场繁荣的机会。 实际上， 武帝大兴兵戎，国库吃紧，汉朝的祸根也在此埋下。
3 汉党禁之争、黄巾之变及三国战乱 先是，东汉党禁之争以宦官集团胜利告终，士大
《你是谁？我是谁？——言语行为中的称呼第一课时》教学设计
