2017年上半年全国教师资格证考试《中学教育知识与
能力》真题及答案解析完整版
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威
2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？（ ）。 A.顺序性 B.阶段性
C.个别差异性 D.不平衡性
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（ ）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。
A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统
6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。 A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横向式
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（ ）。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程
8.李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类类型课的结构？（ ）。 A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（ ）。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法
10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是（ ）。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋女学生，告诉他，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（ ）。 A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则
12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（ ）。
A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（ ）。
A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移
14.小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（ ） A.正强化 B.负强化 C.延退强化 D.替代强化
15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段
16.中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（ ）。 A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强的这种对待挫折的方式是（ ）。 A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是（ ）。 A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐惧症
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一功能？（ ）。 A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能
20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学过程。根据富勒与布朗的观点，王老师处于成长的哪个阶段？（ ）。
A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
21.李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断地改善自己的教学行为。提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?（ ）。
A.教学实践 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 22.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 23.知识越多，能力越强。
24.接受学习一定是有意义学习。
25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26.简述班主任培养班集体的主要方法。
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ 28.简述短时记忆的特点。 29.简述学校心理辅导的原则。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分) 30.材料
周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道，上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你早期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效设定不良，常常该出声没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。” 小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给她写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰谴甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不衰哉，痛哉！” 小黄阅后，心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书。 问题：
（1）周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则（9分）？ （2）请结合材料加以分析。（9分） 31.材料
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两人在处理问题的认识风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题的表现则与小明相反，他更愿意听老师和同学的建议，并以他们的讲义作为分析问题的依据。另外，他还喜欢察言观色，关注社会问题。 问题：
（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（10分）
（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？（8分） 2017年上半年全国教师资格证考试答案解析
教育知识与能力（中学）
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.C【解析】：考查教育家思想。斯宾塞重视实科教育，反对思辨，强调教育为完满生活做准备。
2.D【解析】：考查人的身心发展规律。不平衡性是指个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。个体的发展不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡： 同一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。 不同方面，达到某种发展水平或成熟的时期是不同的。
3.B【解析】：考查教育文献。《学记》是世界上最早的教育著作，包含了很多重要教育思想，题干所述是《学记》中的思想。
4.A【解析】：考查教育目的的理论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度的发展，题干所述含义与个人本位论主张相同。 5.C【解析】：考查学制建立的依据。题干所述是学制建立要依据青少年身心发展规律，所以入学年龄和学制分段有一致性。
6.B【解析】：考查教材组织形式。螺旋式，把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。以促进学生的认知能力发展为目的的一种教材内容设计。
7.B【解析】：考查课程类型。地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级教育行政部门和教育科研机构依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。
8.B【解析】：考查教学基本环节，课的类型。根据一节课所完成任务的类型数，可分为单一课和综合课。题干所述的教学程序中包括了复习和讲授新教材的任务，所以是综合课。 9.C【解析】：考查教学方法。“产婆术”是苏格拉底和青年谈话问答的方式，所以是教学方法中的谈话法，体现的是启发性教学原则。
10.A【解析】：考查德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想、情感和行为的方法。王老师教育学生像廉颇将军学习，这是榜样示范法。 11.D【解析】：考查德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任陈老师循循善诱的教育学生体现了疏导原则。
12.A【解析】：考查记忆的分类。根据信息加工与存储的内容不同，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。题干所述是记住书中写的游泳知识，所以是陈述性记忆。程序性记忆是对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认识技能和运动技能的记忆。如果是小兰学习有游泳过程中对游泳技巧、技能的记忆属于程序性记忆。
13.B【解析】：考查迁移的分类。横向迁移又叫水平迁移，指已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用，是同一层次间的学习影响迁移。“锐角三角形”和“钝角三角形”属于同一层次间的学习。
14.B【解析】：考查行为主义学习理论中强化规律。负强化是对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种行为发生的概率增加。题干消除的就是小马讨厌的老师提问这种刺激，所以他坐在后排的行为概率增加。
15.D【解析】：考查皮亚杰道德认知发展理论，公正阶段儿童的道德观念倾向于主持公正、平等，是一种出于关心与同情人的真正的道德关系。
16.A【解析】：考查人格的类型。A型人格:性格急躁，缺乏耐性。成就欲高，上进心强，有苦干精神，工作投入，有时间紧迫感和竞争意识，动作敏捷，说话快，生活处于紧张
状态。社会适应性差，属于一种不安定性人格。B型人格:性情温和，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢节奏的生活，可以胜任需要耐心和谨慎思考的工作。C型人格：过分压抑自己的负性情绪、行为退缩、易出现无助、无望的心理状态。D型人格：孤僻型，往往沉默寡言，待人冷淡，缺乏自信，有不安全感，性格孤僻，爱独处，不合群，情感消极，容易烦躁不安。
17.D【解析】：考查对待挫折，心理自我防御机制。认知重组就是对挫折情境的重新认识与评价。
18.C【解析】：考查中学生常见的心理健康问题。强迫症是反复出现不能控制的观念、行为，符合题干描述的现象。
19. C【解析】：考查课堂管理的功能。题干描述的是课堂的发展功能的含义。课堂管理有三大功能，还有维持和促进的功能。维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。是课堂管理的基本功能。促进功能是指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。 20.B【解析】：考查教师成长阶段。关注情境阶段是把关注的焦点转向提高学生的成绩，关心如何教好每一堂课。将注意力转移到提高教学工作的质量上。
21.D【解析】：考查教师专业发展的方式。教学反思是教师成长的有效途径，题干描述的是教学反思。
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 22.考查教育与社会的关系。
【参考答案】此说法是错误的。教育具有自身的发展规律，有其相对独立性。但是教育不能完全独立于社会发展，生产力、科技、文化和人口等对教育都有着一定的制约作用。生产力决定着教育发展的规模和速度，社会政治经济制度决定教育的性质。所以教育的发展是受到社会发展制约的。
23.考查知识与能力的关系（教学规律）
【参考答案】此说法是错误的。此说法错误。知识是人们对客观世界的认识，能力是顺利完成活动的个性心理特征。能力是掌握知识的前提，是在掌握知识的过程中形成和发展起来的。但是知识的掌握是无止境的，能力发展却有一定的限度。而且知识与能力发展是不同步的，知识多了，能力并不一定就强。 24.考查奥苏伯尔学习分类。
【参考答案】此说法是错误的。奥苏伯尔按学习进行的方式分为接受学习和发现学习，按学习材料与学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。接受学习即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。有意义学习是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。接受学习可以是机械的也可以是有意义的，关键是看新旧知识之间能否建立非人为的和实质性的联系。所以题干说法错误。 25.考查科尔伯格道德发展理论。
【参考答案】此说法是错误的。科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段，随着年龄依照由低到高的层次发展，这是人的道德认知发展的一般规律，但因为个体的身心发展存在差异性，相同年龄阶段的人并不一定都能达到同样的发展水平，比如，很少有人能达到习俗水平的普遍伦理阶段。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26.【答案要点】
⑴确定班集体的发展目标
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