龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中合唱教学中培养合作能力的实践
作者：范琦
来源：《魅力中国》2018年第49期
摘要：在初中音乐教学中合唱教学占有重要的位置，《课程标准（2011年版）》加写了一段关于合唱教学的提示：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”笔者将初中音乐合唱教学中培养学生“合作能力”的教学理念和方法由浅入深地融入到教学实践中，以下来谈谈自己在这方面的几点体会，希望可以为各位同仁的合唱教学带来一些参考。 关键词：合唱教学；合作能力；柯达伊教学法
合唱是中学音乐教学中参与性最强、受眾面最广的教育活动之一。合唱要求队员必须发声方法基本一致，音高准确，咬字、吐字清晰，音色的明暗和速度的疾徐控制自如，在情感表达上也要求高度统一、协调，这有利于培养学生与他人和谐相处、合作的能力。①《课程标准（2011年版）》关于合唱教学的提示：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”②在初中音乐教学中合唱教学占有重要的位置，合作能力是青少年生存和发展的基本能力之一，是素质教育的重要内容。笔者将初中音乐合唱教学中培养学生“合作能力”的教学理念和方法由浅入深地融入到教学实践中，以下来谈谈自己在这方面的几点体会，希望可以为各位同仁的合唱教学带来一些参考。
一、理论指导——柯达伊教学法
柯达伊教学法是最具影响的音乐教育体系之一，也是我们进行合唱教学实践的理论基础。“它广泛吸取前人教学实践的精华，尊重儿童的发展规律，建立在实践的基础之上，具有高度的有序性。”③柯达伊教育理念对我们的研究产生了重要影响，如： 1、音乐属于所有人。
2、人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。
3、歌唱是音乐教育的主要手段，是每个人都可以参与的音乐活动。歌喉是每个人都有的乐器，人生是最好的音乐教学工具。 4、采用首调唱名体系。 5、民族音乐贯穿在音乐教学中。 6、音乐学习中重视歌唱游戏的作用。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
二、通过“趣味游戏”激发学生的合作兴趣
初中生在生理上从孩童飞速发育至接近青年，但心理发展的速度则相对缓慢，尚处于幼稚向成熟的过渡期。在课题的实践中枯燥、乏味的练习影响学生歌唱状态。卡尔·奥尔夫说过：“儿童音乐教学的起点不是音乐课，而应该始于游戏。”④柯达伊教育体系中丰富多彩的教学内容、多样化的表演、游戏活动形式，都给人们留下了深刻的印象。⑤合唱教学中我们通过“趣味游戏”激发学生的合作兴趣。 （一）稳定节拍
教学中如没有对帮助学生建立稳定拍感给以足够的认识，学生常出现唱歌赶拍子、拖拍子的问题、节奏不稳定、合唱配合问题等，都和内心缺乏稳定拍感有关系。
稳定节拍（Regular beat）是有规律出现的固定拍，每个稳定节拍的律动在学生歌唱中相等于一个四分音符时值。教学活动中，通过有规律的节拍连续可以刺激学生体验稳定、感受节拍，培养合作能力。具体方法有：
1、图4-1为圆队形，学生手拉手口唱旋律，以乐句为单位脚踏稳定拍向左并步走，变换乐句反向迈步。
2、图4-2为圆队形，学生手拉手边唱旋律边脚踏稳定拍走向圆心，以乐句为单位脚步前行或后退、手臂举起或放下。
3、学生也可分两组分别按图4-1、图4-2两种队形进行踏着稳定拍的二部卡农练习。这些方法丰富了稳定拍练习的形式同时培养了学生的合作能力。 （二）节奏游戏
节奏训练贯穿于合唱教学之中，节奏游戏的方法多种多样。例如： 1、节奏卡游戏
四名同学一字排列举起节奏卡片，其余同学按顺序手打稳定拍口读节奏。而后四名同学随意变换位置，让学生依次练习。此节奏游戏可激发学生学习节奏的兴趣，逐渐培养合作能力。 2、回声游戏
学生分为两组，一组拍击节奏，另一组准确地“回声”式模仿。此游戏即培养学生的合作能力又锻炼了节奏记忆能力。 3、节奏接龙
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
一组同学按顺序每人排击一小节节奏，流畅地完成节奏练习。这一方法培养了学生的合作意识与合作能力。 （三）旋律游戏 1、旋律接龙
同节奏接龙游戏相同，只是将节奏换为旋律。同学按顺序每人演唱一小节旋律，流畅地完成旋律演唱。 2、听唱游戏
采用两小节出声歌唱，两小节内心默唱的方法，同学流畅地完成旋律演唱。 三、通过“二声部歌唱练习”训练学生合作能力
二声部歌唱需要两个声部相互倾听、取得均衡，只有感觉到它们完全融合才能唱得准确。通过课题实践，这些练习提高了学生的合作意识与合作能力。
1、请两位同学做二声部歌唱。一个人唱已给的旋律，另一人即兴唱出旋律下方三度的第二个声部。
2、请两位同学分别唱出已知旋律和教师弹奏的另一声部，做二声部歌唱。 3、卡农（Canon）练习
柯达伊认为，歌唱卡农是发展二声部歌唱的最好准备。卡农是歌唱同一曲调，但多个声部结合起来又有合唱的效果。歌唱时学生要时刻意识到合唱队员作为一名“合作者”需要唱好自己的声部并且聆听其他声部，在多声部中协调配合（如图4-4）。
合作是现代人的一项基本素质与品格，合作能力是青少年生存和发展的重要内容。合唱教学活动具有培养学生群体意识、合作能力的功能。在初中音乐合唱教学实践中学生既感受和体验到多声部音乐的丰富表现力，还明确了各声部间的默契配合、通力合作，极大地提高了学生的合作能力。 参考文献：
[1]李磊.《基于实践视角的合唱教学策略初探》，《中国音乐教育》2017年第8期 [2]《义务教育音乐课程标准（2011年版） 解读》北京师范大学出版社，2012，40页
初中合唱教学中培养合作能力的实践
