高中地理《区域地理复习之中国农业》优质课教案、教学设计

教学设计：

【教学目标】

1、通过自主学习，能分析出我国东北、南方地区发展农业生产的优势和不足

2、在教师的引导下，能通过自然和人文因素总结出我国不同地区是怎样因地制宜发展农业， 从而树立农业可持续发展的观念

3、在教师的引导下，通过小组合作，能分析出不同地区农业发展现状的原因，从而增强分析问题和解决问题的能力 【教材分析】

前三个单元教材设计了中国的自然环境的相关知识，而本部分知识是中国的人文环境的第一章节。这其实是对自然环境怎样影响人类活动的具体事例的学习，所以，这部分知识其实是对自然地理知识的一种延伸，也是与高中农业区位等相关知识的结合。因而对学生地理思维的培养，构建完整的知识体系都起着很重要的作用。本章节的重点知识是农业的分布；农业生产与地理环境的关系；难点：不合理的农业生产产生的问题及措施 【课前准备】

学生收集有关农业的资料，完成导学案 【课时安排】

1 课时。

【教学方法】

1. 讲解法；2.读图分析法；3.自主与合作探究法。 【学情分析】

学生此时已经对中国各区域的自然环境有了基本的认识，对农业区位因素也做了详细的学 习。本章节的学习借助的是初中教材，所以很多学生对本部分知识的学习会有复习的错误认 识，导致学生在课前准备这一环节做得不够充分。所以，要重视学生学习态度的引导。另外， 由于学生地理思维不够严谨，在思考问题时往往片面或者不能站在高中知识的高度来解决 问题，因而更要重视引导学生完成初高中知识的衔接。

【教学评价】

1、 通过练习 1 让学生意识到因地制宜发展农业的重要性，达到能够用地理区位来思考解

决实际问题目的。

2、 通过中美之间玉米带异同的比较，让学生能够对我国的商品谷物农业与发达国家之间

差异有更清晰的认识。

导入 一、明确考向 教师活动 展示近年来高考试题考查的方向，分析考查的主要方向并展示。 提问： 1、农业生产有什么特点？ 2、根据农业生产的特点，农业生产过 程中应遵循什么原则？ 3、影响农业生产的主要区位因素？ 学生活动 学生分析 通过完成导学案回答 说明 ，

高中知识复习为初高中知识衔接打下基础 展示学习目标 PPT 展示

学生阅读 展示学习目标明确学习方向 能力提升 小结 展示一区域图中国农业区域差异，提问：通过小组 可通过生生互中国农业主要存在哪些差异？ 讨论完成 评完成， 培养学生解决实际地理问题的能力 总结中国南北方农业主要差异 学生总结 让学生对南北方农业特点有一定认识。 培养学生的合作意识 过渡 一、影响农业的区位因素 中国农业类型、农作物种类、耕作制度等学生小组 存在明显差异，那么如何评价各地农业讨论 生产条件呢？ 1、自主探究：如何分析农业区位因素？ 1、完成自己的导学2、2013 年课表卷高考试题分析。 案 3、总结解题方法 2、小组探究， 整合成果并展 示 区域农业学习的一般方法 结合 2013 年高考试题分析区域农业生产中的主要问题及解决措施。 学生分析 学生讨论 分析具体措施 学生独立完成 学生总结 本节课收 获 通过阅读材料， 进一步培养学生提取信息， 解决问题的能力 学习方法总结 二、区域农业与可持续发展 总结问题 高考练兵 201 北京卷 与高考接轨考察本节课学生的收获 课堂小结 教师提供知识提纲