小学五年级信息技术教学设计
姓名：
课题 用logo命令画椭圆 课时 第一课时 教学 目标 知识与技能：掌握画空心椭圆和实心椭圆命令，并能运用命令画实际图形。 过程与方法：让学生自主探索logo学习，合作交流，总结画椭圆的方法经验，同时培养学生的信息技术的编程思维。 情感态度与价值观：增强学生学习logo信心，活跃学生思维、激发学生创新意识。 教学重点 教学难点 教学方法 掌握画空心和实心椭圆的logo命令 命令中参数“横向半径 纵向半径”的理解 演示法、任务驱动法、小组合作法 教具 多媒体课件、PC、相关素材 教 学 过 程 解决的问题 情境导入 教师活动 1.同学们，前面的学习过程中我们学习了用logo命令画正多边形、五角星等图形，复习默写这些命令。 2.现在，我们一起来看一些图片，看这些图都有一个什么共同的形状？展示图片，然后问大家想不想将这些现实中的东西搬进电脑啊？借助学生的答案，引入。 1、展示课前准备好的两个椭圆，首先让学生观察，并通过观察自主发现椭圆的特点（发现横向半径和纵向半径） 画椭圆命令：stampoval 横向半径 纵向半径 ? ? 学生活动 1.在草稿上复习默写命令。 2.观看幻灯片，思考、回答。 设计意图 温习以前学习的知识，通过生活中的图片激发学生的热情，带动课堂气氛，自然地引入本课知识点。 通过问题的引入让学生对难点产生兴趣，在通过理论知识的传达以及实践，让学生从理性和感性两个角度把握难点。 通过不断的提问，激发学生的求知欲，引导学生自己探索答案，培养逻辑思维。 让学生自主探究学习。 精讲释疑 认识这条命令，了解横向半径 、纵向半径分别代表什么？ 提问如何能记住stampoval这条命令？教师建议可以分成两部分来记忆，stamp：邮票 oval：椭圆形。 教师示范用这条命令画一个横向半径为150 纵向半径为80的椭圆。 ? 此时再让同学们尝试画一个横向半径和纵向半径刚好相反的椭圆（即横向半径为80，纵向半径为150）提问学生：无论画的是哪种形状的椭圆，小海龟画好椭圆后的位置在哪里？引导学生说出：在椭圆正中心。 2、为什么没有画圆的命令呢？原来圆是一种特殊的椭圆，用画椭圆的命令，只要让横向半径和纵向半径相等，画出来的图形就是圆了。 3、首先肯定刚刚画空心椭圆画得好的同学，然后提出更高要求。提问怎样才能画出有色彩的实际图形呢？引出实心椭圆的命令：（stampoval 横向半径 纵向半径 “true） ? 对比实心椭圆的命令和刚刚的画空心椭圆的命令有什么不同？ ? 填充椭圆的是什么颜色？ 小组讨论 任务一（对应精讲释疑的第1部分）：给出两个一样的椭圆，但是横向和纵向半径完全相反，让学生进行讨论得出横向半径和纵向半径的定义。 任务二（对应精讲释疑的第3部分）：怎样利用画实心椭圆的命令画一个气球。画霓虹灯（P38）时候有哪些需要注意的？ 抽学生汇报讨论结果，总结结论。 动手实践： 1、 书上37页的试一试。（基本全部同学会画） 2、 书上38页画气球，霓虹灯。（相互讨论探索出如何画） 3、理解能力较强的同学可以尝试画38页的试一试第3个图。 教师巡堂辅导。 选出画得好的同学上台演示，点评。 评出哪一组得分最高，给予表扬。 课堂总结： 本节课我们学习了画空心和实心椭圆的logo命令，同学们都有哪些收获？ 1、 学生观察，通过对比，回答老师的问题。 2、 学生提出自己的见解，有什么方好法记忆命令。 3、 学生画一个横向半径为80，纵向半径为150的椭圆，并观察小海龟的位置。 4、 学生画一个半径为100的圆。 四人小组相互讨论并可以通过电脑实践得出结果 分层操练 上机实践 留给学生广阔的思维空间，通过输入命令画出不同图形，了解他们对知识的掌握程度。 小结评价 学生自评，互评，谈感受。 在评价中体现学生思维的价值。
《用logo命令画椭圆》-小学五年级信息技术教学设计
