设计主题 参评教师 Module1 Unit1 Grammar and usage (Introduction to Attributive Clauses) 晏妮 广德中学 1.整体设计思路、指导依据说明 传统的语法课通常是教师作为知识传授的中心，通过语法结构总结概括再进行操练，讲练结合达到预期的教学目标。这样的教学模式使得很多参加赛教的老师放弃选择语法课作为自己的课题，这也确实是很多一线教师觉得困难和挑战的地方.语法的特点使得我们的语法课堂通常是沉闷且模式单一的。新课标要求：英语教学要注重交际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。这就要求教师能把语法与语境结合起来，在语境中传授语法知识，使语法具有魅力，使语境充满生命，真正达到学以致用的目的。因此希望通过这样一堂语法课向各位专家和同仁们学习，帮助我们一线教师能够更好地提高我们的课堂效率，让学生更加快乐轻松地学语法。 2.教学背景分析 教学内容分析： 定语从句对于学生来说并不陌生，初中已经学习了定语从句的相关知识，高中英语语法中的定语从句难度有所提升，但是对于刚刚进入高一只有一个星期左右的学生进行深入的定语从句教学是不太现实的，所以，我考虑将本节课作为一个初高中定语从句教学的一个衔接过渡，让学生通过自我介绍，人物和地点介绍感受并模仿使用定语从句。 学生情况分析： 因为进入高中时间较短，对于高中的英语教学还不能完全适应，再加上学生来自不同的初中，接受的基础教育也各不相同，所以在整堂课用英语进行教学的情况下，学生能不能理解并将所学知识输出是一个值得期待的结果。 3.教学目标分析 知识与技能目标： 通过教师的自我介绍、对家乡的介绍，让学生模仿用定语从句进行人、物、时间、地点的介绍，再通过游戏帮助学生更熟练运用定语从句，最后通过改写短文，更加有效地输出所学知识。 过程和方法： 教师的展示让学生初步熟悉定语从句用法，再通过猜谜游戏让学生学会运用定语从句描述人、物或者地点，最后通过改写巩固所学，并让学生进一步了解到定语从句的实用性。 情感态度和价值观： 教师的自我介绍和学生的自我介绍是师生之间最好的情感交流方式，因为彼此不熟 1
悉所以有话可说，通过各自介绍拉近彼此距离；而猜谜游戏让学生在轻松和互相合作的情况下完成了语法知识的输入和输出。创设语言环境的时候，尽量选择贴近学生生活的例子，完成教学任务的同时培养学生对身边的人、物、环境的感情。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 运用定语从句进行人、物、时间、地点的介绍。 教学难点： 如何让学生在轻松和互相合作的情况下学会使用定语从句。 5.教学过程设计 StepⅠ: Self-introduction Who am I? My name is Yanni, an English teacher, who is 34 years old now. I was born in Guangde, which lies in the southeast of Anhui. The Taiji Cave is a place of interest in Guangde, which attracts a lot of people in China. In my spare time, I like travelling, which can help broaden my eyes. 因为是第一次见面，自我介绍是最自然的开场。自我介绍信息包含姓名，工作，年龄，爱好，关于家乡的信息涉及地理位置和名胜古迹，这些都是在进行人物和地点介绍时的一些重要信息，也是学生们非常熟悉的内容，所以可以有效地进行信息输入。 So this is my introduction. From the introduction, you will know about my name, job, age, my hometown, and the location and places of interest in my hometown. Now it’s your turn to tell me something about you and your hometown. Do you need some time to prepare? OK, first prepare the introduction with your deskmate. Later I will listen to you. And I hope my introduction can help you. My name is Yanni, an English teacher, who is 34 years old. I was born in Guangde, which lies in the southeast of Anhui. The Taiji Cave is a place of interest in Guangde, which attracts a lot of people in China. In my spare time, I like travelling, which can help broaden my eyes. 通过篇章的方式总结自我介绍是为了给学生模板，如何运用定语从句进行自我介绍。教师的展示可以让学生更好地把自己所熟悉的信息和教师输入的定语从句句式有效结合。听过一些学生的介绍之后，把学生的注意力转移到定语从句句式上，告诉学生我们这节课要学的就是如何运用定语从句进行人、物、地点或者时间（节日）的介绍。 Please look at these sentences, do you know about them? They are the attributive clauses. They can help us to introduce and describe a person, an object or a place. Next we will do more practice with a game. StepⅡ: Playing games Part 1: Guess what it is through the description 第一部分的游戏是通过教师的展示告知学生如何进行游戏。教师给学生三条提示，
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前两条信息相对模糊，最后一条可以比较清楚的知道描述的人或物。如果学生能够根据第一条提示得到答案就可以获得3分，第二条提示2分，最后一条提示只有1分。 e.g. It is a city which the Yangtze River flows by. (3 scores) It is an important city which was once the capital of Anhui. (2 scores) It is a beautiful place where Huangmei Opera was born. (1 score) Key: Anqing is a beautiful place where Huangmei Opera was born. Part 2: Describe what it is using the attributive clause 通过第一部分的游戏，学生明白如何进行描述和获得相应分数，在接下来自己出题的过程中，活动可以更加有效地开展。根据课堂时间给予学生适当时间准备。 Useful expressions: It is an object that/which … It is a person who/that/whose … It is a place which/where … It is a day/festival which/when … The reason why people like … is that … 这样的游戏活动既可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，又可以有效地练习练习使用定语从句。 StepⅢ: Rewriting 根据今天所学内容改写下面的短文，使之连贯流畅。这篇短文内容涉及学生的自我介绍和安庆的介绍，实际上是对课堂内容的巩固复习，也将口头练习变成书面作业，增加定语从句的实用性。认真阅读，并用定语从句改写。 My name is Li Hua, a 16-year-old boy. I’m from Anqing. Anqing is a beautiful city. It lies in the southwest of Anhui. Anqing is famous. One of the reasons is that Huangmei Opera was born here. I hope you can travel here. In Anqing, you can climb the Tianzhu Mountain and enjoy all kinds of delicious food. StepⅣ: Summary and homework 通过这节课的输入，学生基本可以有效地运用定语从句进行描述或者介绍人、物、地点等。总结部分对定语从句进行简单梳理，强调定语从句的实用性，并运用所学在课后写一篇人物或者城市介绍。 Writing: An introduction to a person or a city (using the attributive clause) 6.教学评价设计 在课堂开始之前将学生分组（大组），自我介绍阶段如果愿意主动站起来则可以为自己的组获得1分，否则不得分；游戏时整合成4人一组的小组活动，对三个提示句子设定难易程度，根据第一句提示内容猜出来可以为自己的大组得3分，第二句提示得2分，最后一句只有1分；最后一个任务愿意主动将自己的改写读出来的可以为自己的大组获得3分。根据任务的难易程度给予相应分数，是希望学生能积极参与课堂，尽可能多的运用定语从句。最后总结获得最多分数的大组将成为优胜者。
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7. 板书设计 The Attributive Clause name, job, hometown: age a person location a place hobby places of interest G1: G2:
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定语从句教学设计省优质课 - 图文
