精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计
一、教育理论指导：
《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 二、内容与方法梳理：
《月相变化》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元第二课，本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。 三、学情分析:
学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。 四、教学目标
科学概念 ：
1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、知道月相形成的原因，能概括月相变化的规律。 过程与方法：
1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。 2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。 情感态度与价值观： 1、初步形成观察月相的兴趣。
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2、培养学生自主性和合作意识。 五、教学重点： 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 六、教学难点： 模拟实验中各种材料所代表的是什么,明确为什么要建立这样的模型。 七、教学准备: 月相变化的课件、月相模拟材料（每小组黑白球一个、圆纸片16个）、小组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。 八、教学过程： 教学环 节 （一） 1、创设情境，引出月相话题：同学们,上节课我们学习了1、 回忆月球的基 本知识。（月球是 引导学生回忆教师活动 学生活动 设计意图 有关月球的基本知识，那么关于地球的卫星、月球相关知识，为本课月球你了解哪些知识呢? 绕地球公转、月球探究月相变化奠2、了解学生对月相的前概念。 （1）、师：非常好！你们不发光、不透明，定基础 他反射太阳光---） 激 趣 已经了解了这么多关于月球的导 入 基本知识，那么你们有没有注意2、说一说，自己过天空中月球会有圆缺的变化看到过的月相 呢？你都见过什么样的月亮？ （2）、课件演示不同的月相,呈现月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。） （3）、出示古诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：月有阴晴圆缺说的是那种自然现象呀？ 3、出示课题：我们都知道，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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月光是月球反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分， 那么月相是怎样变化的呢？月相变化有什么规律呢？这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化，板书课题：《月相变化》。 1、提出问题：出示弯月图， 你所见到的这种月相是在月圆通过画月相，充分1、说说自己印象调动学生关于月前，还是月圆后？（引起学生争中的月相变化的相的原始认识。同论， 顺序。 时通过化、贴月相，促使学生思考：所画的月相是什么时候发生的？该放在那个时间段的圆圈中。 师：有不同的意见了，月相 变化是怎样的顺序呢？每个人 都说来不及，这样吧，让我们把 见过的月相画下来） 2、画月相并排序：把见过 2、分组活动： （二） 的月相画下来，再排排顺序，看画月相、剪月相并 画 看你们头脑中的月相是怎么变按顺序贴在汇报各组把画的月相卡上。 用汇报卡的形式贴在一起，便于学生观察比较，学生更容易发现他们所贴的月相的问题：（同一时间的月相不同、亮面大小不同、亮面朝向不同） 月 化的？（课件演示画月相的方相 法，用一条线勾勒出你看到的月 相，多余部分用剪刀把它剪下去 就行了，按照你影响中的顺序贴 在汇报卡上。每个小组信封里有 八个圆纸片，商量能不能剪出八 种不同的月相，剪下来，汇报卡 上已经画好了圆圈，标好了农历 的时间，就把你剪下的月相贴在 相应的圆圈里就行了） 3、交流展示：把3、观察分析：引导全班观汇报卡贴在黑板察分析。看看各组的月相图，发上展示。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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现什么问题了吗？这些月相相同吗?有哪些不同？ 4、比较分析。 1、提问：同一时间的月相， 亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画的对呢？月相到底是怎么变化的？想不想弄清楚？现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。 2、讲解实验方法：我们把教 1、明确模拟通过对实验材料室的正前方作为阳光照来的方实验中每种材料的解释、明确实验向，小组地面画好了圆圈，表示代表什么? 月球围绕地球公转的轨道。同学 中每种材料代表的是什么，帮助学们作为地球上的观察者，一会要2、生分组实验，生在头脑中建立站在中间“地球上的观察点”，明白为什么用黑自然现象与模型（三） 另一名同学举着一个黑白球来白球所代表月球。之间的联系。 模拟月球，沿着大圈转一周，表（由于月球本身 不发光，不透明， 模拟示月球绕地球公转一个月。 月相3、提问：为什么要用一半黑太阳只能照亮月 （备注：此环节 变 化 一半白的球来代表月球呢？（师球的一半） 引导学生用手电筒模拟太阳，用塑料小黑球模拟月球实验观察） 根据学生原有知 黑白球白色表示被照亮的一识基础灵活变动， 面，黑色表示暗的一面，模拟试若大多数学生都 验中要注意：月球公转中，亮面知道黑白球所表 始终朝向太阳。 示意义，此环节即 可省略） 通过对月相成因4、推测：月相变化与什么有3、思考、推测。 的推测，明确“为关？ 什么建立这样的5、指导学生实验。一名学生4、分小组进行模模型，针对这样的模拟月球，把球举到头顶，亮面拟实验、记录。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
模型将要研究什
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教案新部编本
