第6课时 解决问题
1.学会解决含有乘法和加法两步计算的实际问题，并能正确计算出结果。 教学目标 2.能从不同的角度分析问题和解决问题，理解解决问题策略的多样性。 3.综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 重点难点 重点：会提出乘法计算的问题，并能用乘法口诀解决问题。 难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。 对应教材第84页例5、“做一做”和第85页“练习二十一”的第2、3题。 教学内容 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 1.引导学生回顾7~9的乘法口诀及其意义。 （1）开火车背诵7、8、9的乘法口诀。 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 独立完成，指名回答，集体订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 前面几节课，我们学习了有关7、8、9的乘法（2）根据下面的图列出算式，并说明意义。 二次备课 口诀，今天我们就来用7、8、9的乘法口诀解决相关问题。 课件出示例5及情境图，引导学生探究解决两步计算问题。 1.引导学生读题，理解题意，提取有用信息。 二（1）班的老师和学生要乘车去科技馆参观，判断创设情境 通过计算客车上的座位数和乘车的人数，自主探究是否坐得下。 （23分钟） 提问：那么请问同学们如何判断是否坐得下呢？ 组织学生交流讨论，指名回答，师订正： 求是否能坐下，就必须先算出客车的座位数， 再与教师和学生的总人数进行比较，若座位数多于总人数，就坐得下，否则就坐不下。 2.引导学生进行方法探究。 创设情境 （1）提问：请同学们仔细观察座位示意图，自主探究怎样求一共有多少个座位呢？ （23分钟） 组织学生讨论，说说自己的看法,交流反馈，展示方法。 方法一：车内前排每排4个座位，有7排，共有4×7=28（个）座位，最后一排有5个座位，所以一共有28+5=33（个）座位。 方法二：先分别求出前排左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排5个座位，得出总座位数。左边座位数：7×2=14（个），右边座位数：7×2=14（个）,座位总数：14+14+5=33（个）。 （2）追问：那么现在你知道客车能坐得下吗？ 组织学生交流汇报，指名回答：学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。 3.师归纳总结这类题的判断方法。 当座位数大于或等于人数时，就能坐下，否则就坐不下。 小结：解决是否合适、是否坐得下的实际问题，就是先分别求出要比较的两个量，然后进行比较。 。 课堂练习 1.完成教材第84页“做一做”巩固提高 2.完成教材第85页“练习二十一”第2题。 （7分钟） 3.完成教材第85页“练习二十一”第3题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。
二年级上册数学教案-6.6 表内乘法(二)解决问题-人教版
