部编人教版七年级(上册) 语文课外阅读理解训练试题整理含答案
一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．阅读下文，完成各题。
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 ⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 （1）请用简洁的语言概括故事的主要内容。
（2）第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？
（3）文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？ （4）当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“却激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？ （5）你认为文中的老师是一个什么样的人？
【答案】 （1）一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
（2）在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。）
（3）第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。） 第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。
（4）您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？ （5）善良、高尚、有责任心和善解人意。
【解析】【分析】（1）面对此类试题，需要通读全文找出文中的主人公、事件的起因、经过、结果。然后将这些信息组织成完整通顺的一句话。文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。据此整合成句即可。
（2）此句的前后都有相关的内容，选一作答即可。句前内容是老师所想，句后内容是老师亲眼所见，都是“所料”的内容。据此作答。
（3）分别从老师当时所处的环境来理解老师的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老师看到被吓着的孩子，用笑来安慰她；第⑧段“她也笑了”是老师看到自己当年一个不经意的行为拯救了一个人，感到欣慰。据此作答。
（4）从随后老师的心理活动“好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白……”来想像女孩子说话的内容有两方面，一是说明来访的原因，二是表达感激。据此作答。 （5）结合文中的人物描写即可分析形象。“她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。”“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：‘有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”可以看出她的善良；“她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店”“她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理”“她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧”可见她有责任心，“什么都没有问”体现了她善解人意。据此作答。
故答案为：⑴ 一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
⑵ 在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。）
⑶ 第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。
⑷ 您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？ ⑸ 善良、高尚、有责任心和善解人意。
【点评】⑴对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。据此整合成句即可。
⑵题考查学生对重点语句的理解。代词指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替
换代词。然后通读句子，视句意的变化与否来检验其正误。此句的前后都有相关的内容，选一作答即可。
⑶此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 ⑷开放性试题。答案符合小女孩的身份即可。
⑸通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。本文中的老师是一个善良、高尚、有责任心和善解人意的老师。
2．阅读下面的文字，回答问题。
绣眼与芙蓉 赵丽宏
①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。
②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。
③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。
⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。
⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。
⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自
己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉欣慰起来。
（有删改）
（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。 欢快→________→惊奇→震撼→________
（2）文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。 （3）根据要求，品析下面语句。
①它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度） ②不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。（从修辞角度）
（4）第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？ （5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（ ） A. 第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。
B. 文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。 C. 文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。
D. 第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。 【答案】 （1）困惑；欣慰
（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。
（3）①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。
（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。 （5）C
【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我”的情感并筛选出“我”的情感变化的词语，第⑦段写到：当“绣眼”一直保持沉默时我感到“困惑”；第⑩段当“绣眼”获得自由后“我”感到欣慰。
（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁
的语言概括其情绪变化。从第④段中的“打着招呼”“达成了默契”等可以概括出“绣眼”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。从第⑥⑦⑧段中的“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。从第⑧段中的“ 笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。上下飞蹿，呜叫声激动而急切 ”可以概括出“绣眼”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。据此答题意对即可。
（3）①“一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写， 结合语境分析，“绣眼”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②“颓丧”“活泼”这两个词语把“绣眼”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼， “绣眼”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼”的这种感情。
（4）结合全文内容分析，之前“绣眼”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼”保持沉默的原因是因为“我”的自私行为，从“无奈”和“痛苦”“囚徒”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。
（5）ABD理解和评价正确。C理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。 故答案为：⑴困惑 欣慰
⑵ 第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。
⑶ ①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。
⑷ 表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。 ⑸C
【点评】⑴本题考查对人物情感的梳能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。
⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作
部编人教版七年级(上册) 语文课外阅读理解训练试题整理含答案
