《学前儿童科学教育》
温习指导纲要
一、课程性质和目的
《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的专业必修课程，是一门应用性较强的学科。他以教学论的一样原理为依据，运用教育学、心理学的理论和原那么来研究学前儿童科学教育活动进程的科学。通过本课程的学习，使学生明确学前儿童科学教育的目标、大体内容与要求，把握学前儿童科学教育活动的组织、指导原那么及方式，具有组织和指导学前儿童科学教育活动的能力；培育学生观看、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力；培育学生充分利用各类教育资源开展科学教育活动的能力。 二、教学内容、要求及课时分派（共32课时） 绪论 学前儿童科学教育概述（2课时） 第一节 学前儿童科学教育的内涵 一、科学的界定 二、科学教育的含义 三、学前儿童科学教育的内涵 第二节 学前儿童科学教育的价值 一、学前儿童科学教育与社会进展 二、学前儿童科学教育与个体进展
教学要求：了解科学的界定及学前儿童科学教育的内涵；明白得学前儿童科学教育的价值。
教学重点：科学和科学教育的含义；学前儿童科学教育的内涵和特点；学前儿童科学教育的价值。
教学难点：科学、科学教育、学前儿童科学教育的含义 第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础（2课时） 第一节 心理学基础 一、认知进展理论 二、建构主义的学习理论 三、多元智力理论 第二节 教育学基础
一、生活教育理论 二、活动理论 三、后现代主义理论 四、全面和谐进展理论
教学要求：明白得学前儿童科学教育活动的心理学基础和教育学基础，能将这些
理论灵活运用在学前儿童科学教育活动实践中。
教学重点：认知进展理论、建构主义学习理论、生活教育理论、后现代理论的要
紧观点和在学前儿童科学教育活动实践中的运用。
教学难点：将理论灵活运用在学前儿童科学教育活动实践中。 第二章 学前儿童科学教育活动的目标（2课时） 第一节 确信学前儿童科学教育目标的依据 .一、学前儿童的认知特点 二、依据当代社会的发展需要 三、依据学前儿童科学教育活动的特性 第二节 学前儿童科学教育的目标 一、学前儿童科学教育的总目标 二、学前儿童科学教育各年龄阶段目标
教学要求：了解学前儿童科学教育目标确信的依据；明白得学前儿童科学教育目
标的内容。
教学重点：学前儿童科学教育目标确信的依据；学前儿童科学教育活动的特性；
学前儿童科学教育总目标。
教学难点：学前儿童科学教育活动特性；学前儿童科学教育总目标 第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方式（4课时） 第一节 学前儿童科学教育活动内容选择的依据 一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的要紧精神 二、符合学前儿童科学教育活动的目标 三、适应学前儿童认知进展的特点 四、遵循科学自身的规律和特点
第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围
一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围 二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方式 一、选择学前儿童科学教育活动内容的大体要求 二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方式 第四节 学前儿童科学教育的方式 一、讲解法 二、指导探讨法 三、自由发觉法
四、学前儿童科学教育活动的组织形式
教学要求：了解学前儿童科学教育活动内容选择的依据；把握不同年龄段学前儿
童科学教育活动的内容；把握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的大体要求和大体方式。
教学重点：学前儿童科学教育活动内容选择的依据；3—6岁儿童科学教育活动
的内容范围；学前儿童科学教育活动内容选择的大体要求和大体方式。
教学难点：灵活运用学前儿童科学教育活动内容选择的要求和方式 第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导（4课时） 第一节 观看类科学教育活动的设计与组织指导 一、观看类科学教育活动概述 二、观看类科学教育活动的设计 三、观看类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析
第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导 一、实验操作类科学教育活动概述 二、实验操作类科学教育活动的设计 三、实验操作类科学教育活动的组织指导 四、活动案例及评析
第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导
学前儿童科学教育温习指导纲要
