高职院校开展人工智能视角下的的计算机基础通识课程建设的探析

由天下分享时间：2025/1/31 13:35:49 加入收藏我要投稿点赞

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作者：黄月妹

来源：《科学与财富》2019年第31期

摘要：在人工智能取得突破性发展的今天，将人工智能教育纳入高职院校计算机通识课程，成为通识教育的一部分是势在必行的。本文主要从课程内容、教学方法和手段、评价体系等方面入手，提出了关于非计算机专业计算机基础通识课程改革思路和方案，探索以人工智能为核心的计算机基础公共课程的建设和实施方案。关键词：人工智能;计算思维;通识教育;计算机基础课程

人工智能是信息科学领域最前沿的学科之一，经历 60 余年的发展之后， AI对医疗、交通、商业、航天、农业等领域产生重大影响。人工智能其突破性进展是人类发展史上一个重大转折，人类的思维方式和工作方式将发生重大转变，快速推动信息时代进入人工智能时代。在智能时代，信息科学与技术在各学科领域的交叉渗透，新兴学科或新技术专业等都体现出信息技术融合学科交叉的特点。因此，需要大力推进信息技术与各产业的深度融合，实现学科交叉和跨界整合，这对各专业人才应具备的计算机知识结构与能力结构的深度、广度以及信息技术与其它产业融合创新能力都提出了更高的要求。如何在大学计算机基础课程中开展人工智能教育，对这门课程教学的目标、内容、方式和评价等方面要求都迫切需要顺应这个快速发展时代我们国家对人才战略需求。

一、人工智能视角下的计算机基础通识课程教学课程目标的重新定位计算机基础通识教育在人工智能时代应当培养学生以下几个方面的能力：

1.认知与理解计算系统与方法。理解计算机系统、网络及其它相关信息技术的基本知识和基本原理;理解计算机分析问题、解决问题的基本方法，包括算法、程序设计、数据管理与信息处理的基本方法。

2.应用计算机技术分析解决问题的能力

应用计算机技术分析解决问题是面向不同专业领域的，如应用计算机的存储能力对数据进行组织、管理和分析;应用计算机的多媒体表现能力更形象是表现专业问题和数据;应用计算机的快速计算能力对专业问题进行数据计算;应用网络的传输能力实现对象的远程控制。