模块二 学前教育原理第一章 教育理论基础
一、教育的含义与目的1.教育的含义
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。2.教育目的的意义和作用
教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。
社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的主要依据。3.教育目的的层次结构
教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
二、教育与社会发展 1.教育与政治经济制度
政治经济制度对教育的制约 ①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定受教育的权利 ③政治经济制度决定教育目的 教育对政治经济制度的影响 ①教育为政治经济制度培养所需要的人才 ②教育是一种影响政治经济的舆论力量 ③教育可以促进民主
2.教育与生产力
（1）生产力对教育的决定作用
生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。生产力对教育的决定作用具体表现在以下几个方面： ①生产力水平决定着教育发展的规模和速度； ②生产力水平制约着教育结构的变化； ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）教育对生产力的促进作用
主要包括：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识、教育是产生新的科学知识和技术的手段。
三、教育与个人的发展
要点 内容 学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、 人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼按， 照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深 远，其原因如下： 学校教育 ①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 ②学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素 ③学校教育由专门从事教育工作的教师负责 学校教育对个体发展的特殊功能 一、幼儿教育概述 1.幼儿教育内涵和性质 （1）幼儿教育的概念
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可以说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 （2）幼儿教育的性质
①学校教育对个体发展做出社会性规范 ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 ④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 第二章 学前教育基础
性 质 内容 教育是民族振兴的基石，是社会发展的基础。教育是社会发展的一种基础性措 基础性 施，而学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的全面健康发展、巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重要价值，体现学前教育基础性 学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求 公益性
2.幼儿教育的意义
（1）促进生长发育，提高身体素质。 （2）开发大脑潜力，促进智力发展。
（3）发展个性，促进人格的健康发展。 （4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。二、幼儿园教育的目标与任务
要 点 内容 幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进 目标的内涵 其身心和谐发展” 制定幼儿园①社会要求 教育目标的②幼儿身心发展特征和规律 依据 制定幼儿园①教育目标分解的方法要恰当 教育目标应②教育目标的涵盖面要全面 注意的问题 ③教育目标要有连续性和一致性 幼儿园的双重任务 ①幼儿园对幼儿实施保育和教育 ②幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 “保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则 幼儿园教育所谓“保育”是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对 的任务 幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育，就是遵循幼儿身心发展规律，把握幼儿年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼 儿初步进行德、智、体、美诸方面全面发展的教育。而所谓保教结 合，就是指幼儿园的工作人员在工作中应树立“保教并重”的观念， “保”和“教”二者不能偏废，不能割裂。保育员和教师应在各项活 动中“保”“教”结合，做到“保中有教”“教中有保” 三、中外幼儿教育思想的发展1.外国幼儿教育思想的发展
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断深入发展，形成了丰富的幼儿教育理论。
代表人物 提出的教学理论 ①教育必须从幼年开始，而且应当适应自然 ②家庭即母育学校（代表著作：《母育学校》） ①提出“白板说” ②提倡“绅士教育” 夸美纽斯 洛 克 卢 梭 ①自然教育理论
幼儿-保教知识与能力-考点六
