软体动物和节肢动物》教学设计（第 1 课时）
一、教学目标 （一）知识目标
1．概述软体动物的主要特征。 2．举例说明软体动物与人类生活的关系。 （二）能力目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点
1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。 三、教学难点 软体动物的主要特征。 四、教学准备
准备相关图片制作 PPT，常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实 验器材。
五、教学过程 第 1 课时 教学环节 导入 （3 分钟） 1．出示谜语：“没有手，没有脚，背 着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶 紧缩到教师活动 学生活动 学生回答是“蜗 牛”。 观察、思设计意图 设疑诱 思，激发 学生兴 趣。 考、做出 假设。 房里头”，请同学猜一下这是 什么动物？ 2．利用 PPT 展示几种常见软体动物的 图片，并让学生进行识别，让学生想 一想，这几种动物的外部形态和内部 结构是否有相似性？ 3．教师进一步指出：这些动物尽管在 形态，结构上存在着很大差异，但是 它们却都属于软体动物。 为什么它们都属于软体动物？它们之 间有哪些相同之处？它们的存在与人 类有什么关系呢？今天，我们就通过 实验观察和生活实例找到答案。 （一）观察缢蛏的 教师指导学生完成分组实验：结合书 上 观察、填写表格。 对活体缢 内部结构 （15 分钟） 12 页图片，观察缢蛏的内部结构。 明确思考、分析、交双壳类的结构及其功能。 蛏进行多 流、 讨论，完成讨感官参与 的观察， 获提出思考问题，供小组讨论：其各结 构论 题。 与生存环境有何关系？ 1．贝壳的作用是1．依据经验推测 得实验 能什么？ 2．靠什么结构运动？ 3．靠什么其具有保护作用。 力的提 高。 结构呼吸？ 4．缢蛏如何获取食物？ 2．靠足缓慢运动。 3．用鳃呼吸。 4．推测：在吸水 和排水过程中摄 取食物。 （二）常见的其他 软体动物 （10 分钟） 进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和 乌贼的图片， 提出思考问题： 1．石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运 动？ 2．蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什 么形状的？它靠什么运动？ 3．乌贼生活在什么环境中？贝壳有什 么特点？它是如何捕食和运动的？ 在 PPT 上补充这三种动物的结构图 片，教师给出适当地补充，学生在进 行对比观察的同时 完成表格。（表格 附后） 使学生通过比较，了解软体动物之间 的相似和不同，通过对其形态结构与 环境相适应的分析，强化“生物适应 环境”的概念。 （三）软体动物的 1．教师指导学生比较表格中三种动物 的通过比较、归纳、 完成软体 主要特征 （5 分钟） 相同点。 主要特征。 概括可以得出这 样动物概念 体都很柔软，都 有2．提示学生这些相同点就是软体动物 的的结论：它们的 身的构建。 3．通过主要特征提升出类群名称：正 因外套膜，都有外 壳为它们具备了这样的特征，它们才 都属或被外套膜包 被的于软体动物。 4．板书：柔软的身体表面有外套膜， 大多具有贝壳；运动器官是足。 （四）软体动物与 阅读教材13页相关内容，引导学生结 合阅读、讨论、记人类生活的关系 （6 生活经验自由发言，归纳、总结软 体动录、 交流。 分钟） 物与人类生活的关系： 观察、思考，小组 学生自主 讨论回答问题。 思学习能力 考、分析、判断、 得到提 升。 在观察双壳类的基础上，教师指导学 生填写表格。 内壳。 通过阅 读，提取 相关信 息，并对 信息进行 有效的整 理和归 纳。 1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种 维生素，低脂肪。 2．药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（ 海螵鞘）、珍珠粉。 3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4．有些课堂小结 （1 分钟） 软体动物也对人类有一定危 害，如钉螺。 倾听、回忆、认通过观察和比较，我们认识了软体动 物的同。 主要特征，也可以通过概念判断 某种动物是否属于软体动物。作为动 物界的第二大类群，软体动物的形态 结构和生理功能都有丰富的多样性以 适应其生活环境。 再次落实 软体动物 的主要特 征这一难 点。
六、板书设计 第三节 软体动物和节肢动物（第 1 课时）
一、实验：观察缢蛏的内部结构 二、常见的软体动物 石鳖 贝壳数量及作用 有无外套膜及其作用 身体是否柔软 足的种类 8 个覆瓦状排列的贝 壳；保护 有，保护 身体柔软 腹足 蜗牛 一片；保护 有，保护 身体柔软 腹足 乌贼 有退化的贝壳海螵蛸； 支持 有，保护 身体柔软 腕足 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 四、与人类的关系 有益：养殖业――食用、药用、工艺品 有害：疾病传播
软体动物和节肢动物》教学设计（第 2 课时）
一、教学目标 （一）知识目标
1．概述节肢动物的主要特征。 2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。 （二）能力目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点
1．节肢动物的主要特征。 2．节肢动物与人类生活的关系。 三、教学难点
节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。 四、教学准备
准备相关图片制作 PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗 虫模型。
五、教学过程 第 2 课时 教学环节 导入 教师活动 学生活动 设计意图 有一类群动物是动物界中最大的类群，已经 被命学生回答：是“节 肢提供资 料，而且许多种类尚未被人们所记载，它 们分布最为的学 习。 广泛，在海洋、淡水、陆地、土 壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的 踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与 人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我 们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。 （一）观 察与思考 （ 10 分 钟） 1．教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、 虾认真观察、填写表 的图片或标本，比较它们的形态结构特征， 引导格。 格。 （2 分钟） 名的达到 120 多万种，占动物界的 80% 左右，动物”。 期待进入新提出 问题，激 发学生兴 趣。 符合学生 的认知规 去除前概 学生利用生活经验，总结归纳完成书上 15 页表比较、判断出七星 瓢律。 虫和蝗虫相似度
2．引导学生通过小组讨论，横向比较表格中 的高。 思考。 几种动物，找出相似程度高的动物。 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。 昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我 们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是 昆虫呢？昆虫有哪些特征？
念，建构 科学概 念。
（二）昆 虫的主要 特征 （ 10 分 钟）
以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪 些？ 在观察蝗虫的形态结构时，教师在 PPT 上出 示观察提纲：
1．蝗虫身体分哪三个部分？ 2．头部有哪些结构？ 3．胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？ 这对蝗虫的生活有什么意义？ 4．腹部有什么结构？ 5．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过 程中是否受限制，如何解决？ 6．蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推 测蝗虫气门的作用？ 教师用模型和 PPT 进行整合，展示多种昆虫 图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特 征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
分部观察，由前到 后、由表及里，边 观察边讨论。 1．分为头部、胸部 和腹部。
2．头部负责感觉和 摄食。
3．胸部是运动中 心，有三对分节的 足，尤其是后足发 达，善于跳跃；有 两4．腹部集中容纳内 脏器官，还有听觉 器官和生殖器官。 5．外骨骼对昆虫起 到很好的保护作 用，还能防止体内 水分蒸发，生长发 育过程中有蜕皮现 象。 6．体表有气门，每 个气门都向内连通 着气管，气门是气 体出入蝗虫身体的 门户，气管是进行 气体交换的结构。 讨论回答，最后归 纳出昆虫的主要特 征。
培养学生 自主学 习、积极 思考的能 力。 出示图片 让学生观 察培养学 生观察能 力，通过 总结让学 生提高总 结能力和 语言
表达 能力。 对翅膀，适于飞 行。 （三）节 肢动物的 主要特征
节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。 例如认识常见的节肢动 蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构 有差
别，但这些动物都有一定的共同特征： 体表有再由共性来判断特 于节肢动物，节肢动物就因为附肢 分节而得名。
主要特征 容。以讨 论合作的 方式来完 成。 物，由特性到共性， 是重点内 （8 分钟） 坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节， 因此都属性。
体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
（四）节 肢动物与 人类的关 系教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动 物与人类有何关系呢？ 利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图 阅读、讨论、交流。 通过阅 读，提取 相关信 息，并对 信息进行 有效地整 理和归 纳。 片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。 （6 分钟） 1．食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 2．传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花 植物传播花粉。 3．药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗 疾病。 4．科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。 5．仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振， 利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。 6．传播疾病：蚊、蜱、螨。 课堂小结 这两节课，我们认识了动物界的第一和第二 形态结构和生理功能有多少特性，我们依然 可以根据其主要特征，判断出一种动物属于 哪一类群，希望同学们今后在观察其特征时， 同时也要分析它是如何适应其生活环境的， 体会生物之奥秘。 回忆、完成课后习 利用习题 动物、节 肢动物的 主要特征 这一难 点。 （4 分钟） 大类群――节肢动物和软体动物，无论它们 题、巩固重点知识。 解决软体
六、板书设计 第三节 软体动物和节肢动物（第 2课时）
一、观察节肢动物：完成表格 动物名称 体表是否较硬 七星瓢虫 是 是/是 有/是 蝗虫 是 是/是 有/是 有 3 对 /是 蜘蛛 是 是/是 无 无 4 对 /是 蜈蚣 是 是/是 有/是 无 多对/是 虾 是 是/是 有/是 无 5 对 /是 身体是否分节，不同体 节是否有差别 有无触角，触角是否分 节 有无翅 有几对足，足是否分节 有 3 对 /是 、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。 三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 四、节肢动物与人类的关系： 有益：食用、传粉、药用、科研、仿生 有害：传播疾病
1.3《软体动物和节肢动物》教学设计(第1-2课时).docx
