全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
小学科学（一）
教学背景
【教学内容】六年级小学自然教科书第七册第四课《金属》 【教学对象】小学四年级学生
【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】
遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用 现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身
理论热身
第2题（单选题）教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的 阐述，合理的是（C）。
A. 教育最优化指对教师的教学过程优化 B. 教育最优化指对学生的学习过程优化 C. 教育最优化指对教师和学生两方面的优化 D. 教育最优化指对教与学资源的优化
第3题（单选题）以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型？（D）。 A. 教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组的学生传递教学信息 B. 由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C. 通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D. 通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息
第一部分教学规划
在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由 你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】
第4题（单选题）学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时 应注意（B）o
A. 可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B. 学习需要是指学习者的差距与需要而不是教师的差距与需要 C. 可以在确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案 D. 需要分析并非?一个永无止境的过程一次即可
第5题（单选题）在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表 或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（C）。
A.
信息加工分析
B.层级分析法 C.图解分析法 D.归类分析法
第6题（单选题）在进行本课前端分析时，老师需要重点考虑的是（C）。 A. 如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动
B. 创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征 C. 在本次课上学生要学会初步认识食物中的主要营养成分 D. 怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情
第7题（单选题）在学习本课时之前，学生在一年级已经学习过了铜、铝、铁的一些 基础知识，如果经过调查发现大部分学生对这些基础知识没有很深的认识，那么在本课时 的导入环节，教师应有针对性地采取怎样的策略，才能体现信息技术的优越性？（假定以 下选项中的课件已经存在，无需另行制作）（A）。
A. 教师选取铜、铝、铁的基础知识中的重要部分，制作成课件在课堂上播放 B. 学生自带一年级的教材对铜、铝、铁的基础知识部分进行认真阅读 C. 教师简短地讲解铜、铝、铁的基础知识，学生认真做好笔记
D. 教师在黑板上板书铜、铝、铁的基础知识，学生不懂的知识点提问讨论
第8题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学 方法，回答下表所提出的问题。
教学方案设计
课题名称 科目 教学时间 《金属》 科学（自然） 年级 小学四年级 1课时 \占 1. 通过观察、实验使学生认识到铜、铝、铁的共同 性质 2. 学生通过归纳、概括出金属的共同性质 1.归纳、概括所有金属的共同性质。 2 .根据金属的共性认识其它的金属。 教学重难点 难点 一、 知识与技能 1. 在认识了铜、铝、铁的一些知识的基础上，进一步认识铜、 铝、铁的共同性质，建立金属的概念。 教学目标 2. 培养学生的观察、实验能力 3. 理培养学生的归纳、概括能力 第7.1题为达到培养学生观察和实验能力的技能目标，在教 学过程中应注意（D）。 A. 为保证教学过程的安全性，一切实验都由教帅来操作 B. 教师做实验，然后由学生根据实验现象进行总结 C. 让学生亲手做实验，在做实验前教师给出实验结论 D. 让学生亲手做实验，并根据实验现象自己进行总结 二、 教学思考 1 .如何组织实验才能让学生认识到铜、铝、铁的共同性质； 2. 在课堂教学中如何导入金属的概念； 3. 在了解了金属的共同性质之后，如何让学生认识其它的金 属。 三、 问题解决及情感与态度
1. 学生在分组做实验的过程中，要求能团结合作，培养自身 的实验能力 2. 学生在了解了金属的共性之后，认识其它的金属，培养自 身的观察能力。 为课堂教学准备相应的教学资源，如学生分组做实验所必需 的实验材教学资源 料：酒精灯、铜、铝、铁、锌、铅、锡金属材料、木条、 粉笔、电池夹、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等，以及教师 上课所用到的课件等资源。 教学过程描述 通过教师的讲述导入新课，让学生了解到本课时所需要的前 端知识，也就是在一年级时所学习的有关铜、铁、铝的一些基础 知识，让学生会议之前所学的知识点。 然后指导学生认识铜、铝、铁的一些共同性质，从以下几个 方面来展开： 1. 认识铜、铁、铝都有金属光泽； 教师通过提问来展开，“铜、铁、铝三种金属从外表上看，它 们的颜色各不相同，那么它们有什么相同的地方呢？ ”然后由学 生通过观察自己去认识。 2. 认识铜、铁、铝都容易传热； 直接通过做实验来展开，分别用酒精灯烧三种金属，随着温 度的升高，烧着的铜、铁、铝都能传热。 教学活动1 导入新课 指导学生认 识铜、铁、 铝的共性 第7.2题 在认识铜、铁、铝容易传热的实验中，教师应采取 何种教学方式，才能让学生自己去感受铜、铁、铝的传热性？（C） A. 教师在上面边做实验边讲解实验细节，学生在下面观察 B. 学生分组一边做实验，一边用眼观察，教师在旁监督 C. 学生分组实验，手握金属，感觉随着温度的升高会烫手 D. 教师点学生上前实验，由教师讲解实验步骤，学生操作 3. 认识铜、铁、铝都容易导电。 教师连接好电路，然后分别使用三种金属，在接通时都会使 小灯泡发亮。 4. 认识铜、铁、铝都有延伸性。 教师使力可以让铜丝、铁丝、铝丝变宽、变长、变扁。 第7.3题在揭示铜、铁、铝共性的讲解过程中，需要结合实 验让学生有更深入的认识，那么从教学效果及实验的安全性考虑， 在实验环节中教师应扮演怎样的角色？（B） A. 教师要求学生跟着步骤一起实验，不用对步骤进行详细阐 明 B. 讲解实验步骤及注意事项，并在学生实验时给予及时的指 导 C. 直接给出实验所得出的金属共性，然后由学生根据教材实 验 D. 在课件中写出实验的步骤，学生据此进行实验，无需指导 教学活动2 指导学生归 纳、概括金 首先由教师讲述，引出金属的概念，可以说：“铜、铁、铝从 表面上看是不一样的，但它们有共同的性质，它们是同-?类物体， 叫金属。”
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-小学科学1.doc
