教改研究
2019/16
巧用班班通设备使低年级语文教学更高效
余梅菊
【摘要】班班通设备在课堂教学中的使用，可以使课堂教学的活力被再一次有效地激发，它不但可以帮助解决语文教学的重点难点知识，还可以增加课堂学习的趣味性。在低年级语文课堂教学中，教师可在课堂导入、识字教学、课文朗读、古诗学习、写话训练等教学环节中使用班班通设备，提高小学语文的教学效率。
【关键词】班班通设备低年级
小学语文【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1002-3275（2019）16-18-02在低年级的语文课堂教学中，班班通设备的应用为语文教学带来了更加广阔的发展空间。由于低年级学生有着活泼烂漫、创造力和想象力丰富的特点，所以在课堂教学时，教师应当灵活地使用班班通设备作为课堂教学工具，使小学生的创造力得到启发。在低年级语文教学中，课堂导入环节的质量决定着一堂课的成败，因此，导入环节的课堂教学设计十分关键，在导入环节应用班班通设备，可以增加语文知识的直观性，提高学生的学习兴趣。低年级语文教学主要的学习内容有识字教学、朗读阅读教学、古诗词的鉴赏教学、写话训练等。下面具体分析班班通设备在课堂的导入环节和低年级语文各类学习内容中的主要作用。
一、巧用班班通设备，使课堂导入环节变得更直观
在小学低年级教学中，由于学生的年龄较小，思维较为简单直接，学习能力不强。因此，在语文课堂教学的导入环节，教师应当采用灵活多变的方式使新知识被学生接受。教师可以通过分析该年龄段学生的性格特点和他们的心理活动，设计具体的教学方案。小学生本身就爱动、爱玩，对新奇的事物比较感兴趣，并且他们的认知过程都是基于自己的喜好与兴趣，基于这一特点，教师在导入新课时，要以激发学生的兴
JICHUJIAOYUYANJIU·趣为主。由于小学生的思维简单直接，要想激发学生的兴趣，必须使知识变得生动直观，这样才会符合学生的思维模式，新知识才会被学生所接受。要想实现知识的直观性体现，教师可以利用班班通设备，并通过班班通设备中庞大的网络资源和设备功能，向学生展示不同思维角度下知识的具体呈现，这对开发学生的发散性思维，提升学生的理解能力有重要的帮助。
例如，在教学《枫树上的喜鹊》之前，教师向学生提出问题，为什么这只鸟叫喜鹊呢？由此引发学生的好奇心。教师通过班班通设备在课堂导入环节播放喜鹊的叫声，喜鹊在天空中飞翔的姿势，以及喜鹊的喜好，等等，学生通过观看视频了解到喜鹊的名称是因它的叫声而来。教师再次询问学生想不想听一听关于喜鹊的故事，学生因导入环节中对喜鹊有了简单的认识，同时产生了极大的兴趣，因此大家一致回答“想听”。教师顺势展开课文讲解，学生因为脑海中有了喜鹊的直观形象，所以在课文中出现描绘喜鹊叫声的片段时，可以轻松地联想到刚刚教师播放的视频，这对学生课文阅读理解能力的提升有很大的帮助。教师这种导入新课的方式可以让学生快速进入课堂学习。
二、巧用班班通设备，使识字教学变得更有趣
在小学语文低年级学习中，学生的学习任务主要还是语文基础知识，即识字写字，并且一二年级小学生的识字写字学习非常关键，课文学习中大多会涉及识字教学。面对如此庞大的识字任务，教师往往在教学时大多会先进行识字写字教学，然后再展开课文的阅读理解。传统的汉字识字写字教学方式一般都是教师将学生在该课时内需要学习的生字都整理到黑板上，将生字的书写顺序、读音、组词等利用黑板向学生边讲解边展示出来。这种固定的机械的识字写字教学会让学生觉得单调乏味，学生很难在汉字的学习中发现
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巧用班班通设备使低年级语文教学更高效
