心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

答：（1）避免盲目乐观。 （2）反对过分消极。 （3）立足实事求是。

18、在深入了解求助者时使用的思路是什么？P65 答：（1）明确求助者想要解决的问题。 （2）进一步了解问题的来龙去脉。

（3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法。 （4）深入探讨求助者的深层原因。 19、有效咨询目标的几个要素。P68 答：（1）具体。 （2）可行。 （3）积极。

（4）双方可以接受。 （5）属于心理学性质。 （6）可以评估。 （7）多层次统一。

20、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？P70 答：（1）持完全中立的态度，不带有任何自己的价值观。 （2）给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。 （3）把求助者的快乐、满足作为咨询目标。 （4）把求助者能否适应环境作为咨询目标。 21、咨询方案的内容。P74 答：（1）咨询目标。

（2）双方各自的特定责任、权利与义务。 （3）咨询的次数与时间安排。

（4）咨询的具体方法、过程和原理。 （5）咨询的效果及评价手段。 （6）咨询的费用。

22、咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么？P74 答：求助者的：

责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。 （2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法。 （3）完成双方商定的作业。

权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。 （2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。 （3）有权利选择或更换合适的咨询师。 （4）有权利提出转介或中止咨询。

（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。 义务（1）遵守咨询机构的相关规定。

（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。 咨询师的：

责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。 （2）帮助求助者解决心理问题。

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（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料。 （2）有权利选择合适的求助者。

（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。

义务（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件。 （2）遵守咨询机构的有关规定。

（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。

（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。 23、倾听时容易出现的错误。P76 答：（1）急于下结论。

（2）轻视求助者的问题。

（3）干扰、转移求助者的话题。 （4）作道德或正确性的评判。 （5）不适当地运用咨询技巧。 24、内容表达与内容反应的区别。P81

答：内容表达是咨询师表达自己的意思，而内容反应是咨询师反映求助者的叙述。虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响，但比起内容表达来，则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。 25、使用面质技术的注意事项。P88 答：（1）要有事实根据。 （2）避免个人发泄。 （3）避免无情攻击。

（4）要以良好咨询关系为基础。 （5）可用尝试性面质。 26、阻抗的表现形式。P99 答：（1）讲话程度上的阻抗。 （2）讲话内容上的阻抗。 （3）讲话方式上的阻抗。 （4）咨询关系上的阻抗。 27、产生阻抗的原因。P101 答：（1）阻力来自成长中的痛苦。 （2）阻力来自功能性的行为失调。

（3）阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机。 28、如何应对阻抗？P104 答：（1）解除戒备心理。

（2）正确地进行诊断和分析。

（3）以诚恳帮助对方的态度对待阻力。 29、求助者沉默的类型有哪些？P106

答：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型。 30、多话时有关求助者的几种原因。P108

答：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型。 31、阳性强化法的基本原理和操作步骤。P111(技能操作重点) 答：基本原理：

行为主义理论认定行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，

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就得设法给予惩罚。以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫做阳性强化法。 操作步骤：

（1）明确治疗的靶目标。 （2）监控靶行为。

（3）设计新的行为结果。 （4）实施强化。

32、合理情绪疗法的ABC理论。P122（重点） （2010年统考知识点）

答：ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这些事件的评价和解释造成的。

在ABC理论中，A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果。 33、合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标。P125 答：（1）自我关怀。 （2）自我指导。 （3）宽容。

（4）接受不确定性。 （5）变通性。 （6）参与。 （7）敢于尝试。 （8）自我接受。

34、咨询效果评估的时间和方法（维度）。P133 答：咨询效果评估的时间：

（1）在开始1次或几次咨询后进行评估。 （2）在咨询结束前评估。

（3）在咨询后追踪复查时的评估。 咨询效果评估的方法：

（1）求助者对咨询效果的自我评估。

（2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实。

（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者症状改善状况的评定。 （4）求助者咨询前后心理测量结果的比较。 （5）咨询师的评定。

35、心理咨询个案包括哪些内容？P138 答：（1）一般背景资料。 （2）来访原因。 （3）现主要症状。

（4）家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会支持体系。

（5）个人的情绪、个性特征、兴趣爱好、自我认识评价及常用的应对方式。 （6）既往病史、家族病史。 （7）心理测试结果。 （8）咨询师的一般印象。 （9）诊断与评价意见。

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（10）处理意见与咨询方案。

（11）咨询各阶段及效果分析。 36、适宜的求助者应具备的条件。P143 答：（1）智力正常。 （2）年龄适宜。 （3）内容适合。 （4）人格正常。 （5）动机正确。 （6）信任度高。 （7）行动自觉。 （8）匹配性好。

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心理测验量表： 测验类型 量表名称 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 智力测验 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） 人格测验 卡氏16种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（EPQ） 90项症状清单（SCL-90） 心理与行为问题评估 抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS） 生活事件量表（LES） 应激及相关问题评估 社会支持评定量表 应对方式问卷

一、 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

1、 首先由韦克斯勒于1955年编制，这里选用龚耀先1981年修订的中文版（WAIS-RC）。 2、 适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。各包括11个分测验，其中言语部分6个，操作部分5个。

3、 测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 4、 量表分是平均数为10，标准差为3。 5、 优点及缺点。 优点：

1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素，适用的年龄范围广。 2、用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商的困难。

3、应用广。还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。 缺点：

1、三个量表的衔接欠佳。 2、不便测量低智力者。

3、各分测验项目数不平衡。

二、 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

1、 问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制。这里选用的是宋维真1989年修订的中文版。

2、 MMPI包括566个题目，实际为550题，16个为重复题。一般可只做前399题。 3、 适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平的人。

4、 施测MMPI有两种主要形式：卡片式，手册式。卡片式适合个别施测，手册式可个别施测也可团体施测。