第二节 绿色植物的呼吸作用
一、教学目的 (一)知识方面: ①描述呼吸作用的过程
②知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素 ③说明绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的重要作用 (二)能力方面:
①通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力
②培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力 ③运用知识进行逻辑推理的能力 (三)情感态度价值观方面:
①通过维持生物圈碳—氧平衡的重要性,增强爱护植被、保护环境的意识和责任感②培养辩证的思维观点 二、教学重难点 教学重点:呼吸作用的过程
教学难点:呼吸作用的实质
三.教学过程
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教师活动及内容 学生活动 上课引入提问:什么是光合作用? 引入:由于光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气,有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气,小明的妈妈就是这样做的:在冬季担心天冷不开窗,采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法,你认为这种做法科学吗? 不科学,植物晚上不进行光合作用,反而要进行呼吸,与人争夺氧气。 同学们再看你桌子上摆放的萝卜和胡萝卜片,萝卜片上有什么现象出现? 生:出现了很多孔洞。 为什么会出现孔洞呢? 有机物被分解了。 这种现象的出现也是因为植物进行了呼吸。 那植物的呼吸作用的过程(板书)究竟是怎样的呢?这就是我们这节课主要探究的问题 先看实验一(板书):甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子,问:萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么? 煮熟的种子没有生命,不能进行呼吸了。 装种子前两暖瓶温度是一样的,现在我们来看温度有什么变化。 找学生上来观察并说出量温度变化情况。 生:甲瓶温度升高了,乙瓶温度没有升高, 这说明了什么呢? 说明萌发的种子释放了能量(板书) 这些热量来是种子内的有机物变化,释放出的,一部分能量用于种子萌 思考回答 观察回答 种子萌发过程中放出了CO? 学生上讲台观察并读出温度 分析回答 种子萌发过程中吸收了氧气。 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的2 能量释放出来,供 说明萌发的种子释放了能量
给生命活动的需要,这个过程叫做发,还有一部分以热能形式释放出来的,导致暖瓶内热量增多,温度升高。 过渡:有机物发生变化,转变成了什么物质呢?我们继续探究。 演示实验二: 这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子,导管的一端插入到瓶内,现在把另一端通入到澄清的石灰水,然后往瓶内倒水,看澄清石灰水有什么变化。 甲瓶气体使澄清石灰水变浑浊。 乙瓶气体没有使澄清石灰水变浑浊。 插入说明CO?具有使澄清石灰水变浑浊的特性 由此能得出什么结论? 种子萌发过程中放出了CO?。 解释并过渡:二氧化碳就是有机物发生变化时产生的,有机物在彻底分解产生二氧化碳时,还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需不需要什么物质参与呢?我们继续探究。 呼吸作用 观察并说出现象 思考 讨论 回答 观察并描述现象 讨论得出结论 学生归纳回答 温度、氧气、水演示实验三:这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子 现在把燃烧的蜡烛放在两瓶内,观察在两瓶中的燃烧情况。 现象:甲瓶内蜡烛熄灭,乙瓶内蜡烛继续燃烧。 得出结论:种子萌发过程中吸收了氧气。 小结:通过三个实验可以看出:种子萌发时有机物要发生变化,有机物的变化不仅发生在种子萌发的过程中,要发生在植物体的所有活细胞中,有机物变化的过程就是呼吸作用的过程,请同学们归纳一下什么是呼吸作用,结合刚才获取的信息。 归纳呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用(概念)。 分等 上黑板板出 思考回答 呼吸作用是生物的共同特征 观察回答 3
谁能把呼吸作用的过程用公式表达出来: 有机物+氧 → 二氧化碳+水+能量 问:呼吸作用要消耗有机物,这是不是一种浪费呢? 得出:呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。对植物的生命活动具有重要的意义 我们再来回顾光合作用的公式,从公式上看两者有什么关系? 相反 它们只是简单的相反吗?还有哪些区别呢?又有着怎样的联系呢? 小组讨论完成课后练习题一,也就是下面表格: 区别与联系 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 光合作用 叶绿体 光照 水和二氧化碳 有机物和氧气 光能转变成化学能 呼吸作用 线粒体 无光 有机物和氧气 水和二氧化碳 化学能转变成其他能量 联系 白天光合作用和呼吸作用同时进行 绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中起着非常重要的作用。 讨论归纳回答 一方面保护植物,大力植树造林;另一方面,要减少二氧化碳的排放。 为了我们拥有永远清新的空气,我们每一个人都应该行动起来,爱护环境,爱护植被,低碳生活 思考回答 过渡:呼吸作用不需要什么条件,只要活细胞都能进行,但是植物不同细胞、不同时期呼吸作用不同,幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶呼吸作用强,你知道这是为什么吗? 幼嫩的叶和花生命活动旺盛,需要的能量多,所以呼吸作用强 思考回答 根据呼吸作用的特点,在生产、生活中人们常采用一定的措施来影响或改变植物的呼吸作用,从而提高农作物的产量或品质。 呈现图片:洪涝排水、农田松土;粮食晒干贮存;冷库贮存蔬菜水果等。 归纳回答 4
你能说出采用的措施及道理是什么吗? 由此可见,影响呼吸作用的因素有有哪些? 温度、氧气、水分等 谁能再举一些利用呼吸作用原理的例子? 过渡:刚才举的事例都是植物的,只有植物进行呼吸作用吗?别的生物要不要进行呼吸作用呢? 也要进行,因为生物生活都需要能量。 任何活细胞都要进行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。所以,呼吸作用是生物的共同特征 找学生做实验:向澄清石灰水内吹气,看有什么现象出现。 澄清石灰水变浑浊,看来人的呼吸作用和植物的呼吸作用是一样的。 启发过渡:既然所有生物都要进行呼吸作用,也就是植物、动物、细菌、真菌,都要进行呼吸作用消耗氧,排出二氧化碳,另外,燃料燃烧也消耗氧,排出二氧化碳,这样自然界中不就会造成二氧化碳越来越多,氧气越来越少吗,自然界是如何保证二氧化碳和氧气含量的相对稳定的呢? 绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气,所以绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中起着非常重要的作用。 联系生活经验回答 思考回答 实验 思考回答 讨论回答 有人曾做过这样的计算:1公顷树林的叶片的总面积约为50000~70000平方米,每天能吸收150 ~ 500千克的二氧化碳,放出60~ 400千克的氧气。 可见,植物消耗二氧化碳,产生氧气的能力是很强的。 尽管如此,目前由于工厂、汽车、飞机、轮船迅速增多,大量燃料燃烧,大气中二氧化碳的排放量日益增多导致出现温室效应,对气候造成巨大影响。 播放温室效应视频,及图片。 温室效应带来的危害大不大?如何维持生物圈的碳—氧平衡,缓解温室 思考回答 讨论归纳推理 5
七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教案(新版)新人教版
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