《燃烧和灭火》教学设计
一、教材分析
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册教材第七章第一节，教材内容主要包括燃烧的条件、灭火原理与方法等内容。之前我们学习过物质在氧气中燃烧的现象，通过对几种物质燃烧的现象的总结得出燃烧的定义和燃烧的条件，是对前面所学知识的一个总结。同时根据所学燃烧的条件得出灭火的原理，培养学生利用已学知识推导出新知识的能力，并用所学知识解释生活中的现象，使学生体会到化学来源于生活，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生运用所学知识和方法解决问题，培养学生对化学的应用意识。 二、学情分析
本课是九年化学第七单元第一节的内容,通过对前面六个单元的学习,学生已经掌握了部分的化学知识,形成了对实验的观察、分析能力。因此,本课对学生来说难度不大。另外,燃烧是生活中常见的现象,学生在生活中已经有了一定的关于燃烧知识的了解和对燃烧的现象显示出极大的兴趣,因此,本课比较适合在激发出学生的兴趣的前提下,通过学生动手进行试验探究、教师进行实验演示、学生对实验的观察、分析从而获得本节课的重点知识内容。本课主要以小组活动为主,充分体现了学生的主体作用,也锻炼了学生的实验操作能力,对实验现象的观察和总结能力,体现了合作意识。 三、教学目标
1、知识与技能：
（1） 了解什么是燃烧。
（2）知道燃烧的条件灭火的原理。
（3） 通过分组实验培养学生的操作能力、解决问题的能力、合作与
交流能力，通过演示实验，培养学生观察能力、分析问题，提高学生的化学素养。 2、过程与方法：
（1）通过实验探究燃烧的条件。
（2）能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火原理。 （3）利用燃烧的条件解释一些日常现象,利用灭火的原理处理一些突
发的失火状况及正确逃生的方法。
3、情感态度与价值观：
(1) 通过学习辩证的认识燃烧,体会学习化学的作用。
(2)通过认识燃烧条件和灭火原理，使学生了解到一切事物的变化均
有规律，认识规律、掌握规律，使事物按照一定的方向发展，避开灾害，安全生活。 四、重点难点
重点:燃烧的条件和灭火的原理 难点:燃烧条件的实验探究 五．教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问 六、教学活动
教学 内容 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图
【创设情景】图片、鲅鱼圈商业大厦着火视频展示 1生活中火的用途2.生活中火的危害 【教师引导】通过图片和视频我们体会到了我们的生活【观看】 离不开火，但是火如果利用【思考】 的不好又会给我们带来灾 害，因此，我们不仅要学会利用火还要学会控制火，那么这节课我们来学习一下总---《燃烧和灭火》 结【板书】第一节 燃烧和灭燃火 烧课件展示： 的总结：燃烧的特征及定义（归定纳法） 义 【温故知新】回忆学过的燃烧现象比如：白磷，镁条，木炭 【提问】根据以上事例，燃【学生交流汇烧具有哪些特征 报】 【师生小结】 燃烧特征：发光放热，剧烈的氧化反应 【总结定义】 燃烧定义：物质与氧气发生的一种发光放热的剧烈氧化反应。 通过观看本地区失火的案例， 让学生意识到火灾的严重性 。另外通过教师的展示引起学生的兴趣，意在激发起学生对本节课学习的兴趣。 让学生通过自己的已有的知识回顾及总结对燃烧进行从感性到理性的再认识。让学会运用归纳总结的学习方法。
探究 燃烧的条件 探究一：燃烧的条件（实验) 【提问】什么样的物质能燃烧？燃烧需要什么样的条件呢？ 【实验】现在每组同学桌面上有几种物质，分别是火柴、蜡烛、粉笔、煤块，请同学们利用自己桌面上的物品进行实验，探究一下燃烧需要哪些条件。 【讨论】所有物质都能燃烧吗？哪些物质能燃烧？这说明什么？ 【现象讨论】蜡烛能燃烧，粉笔不能燃烧 【结论一】燃烧需要可燃物 【现象讨论】煤块是可燃物但是却没有燃烧 【结论一】燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【介绍】着火点：物质燃烧时所需的最低温度。每种物质的着火点一般不同。 【实验】现在用塑料瓶将燃烧的蜡烛罩上 【现象讨论】燃烧的蜡烛熄灭了 【结论三】燃烧需要有氧气 【板书】燃烧的条件 1、可燃物（内因） 2、与氧气（或空气）接触（外因） 3、温度达着火点以上 【学生思考讨论】 学生观察提供的实验样品 分成两类：一类能燃烧， 一类不能燃烧 【学生分组实验】 观察现象得出结论：木条燃烧，而煤块和粉笔不能燃烧 通过分组实验培养学生的动手能力、团队合作能力，通过对实验现象的分析和讨论，培养学生观察，分析问题的能力以及归纳总结能力。 【汇报与讨论】 【思考并回答】 【学生分组讨论并设计实验】 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。让学生从感性认识上升到理性认识高度。
【教师演示实验】课本P125实验与探究 １、烧杯中加入刚烧开的热水，在烧杯中放入一颗白磷，观察现象。 ２、在烧杯口放一块铜片，铜片上方分别放上泥土、红磷、白磷观察现象。 ３、用试管向水中的白磷通入氧气，观察现象。 【实验创新】进行四组对比试验 一、泥土与白磷现象对比结论：物质燃烧需要可燃燃物。 烧 二、铜片上红磷与白磷对比的结论：燃烧需要温度达条 到着火点。 件 三、铜片上的白磷与水中的白磷对比结论：燃烧需要氧气。 四、向水中个白磷通氧气结论：燃烧需要氧气。 【得出结论】 【观看思考】 利用对照试验，通过【学生代表回现象对比让学生进一步得出物质燃烧所需要的条答】 件。 【观察思考】 与课本实验相比优点: 学生更易得出结论。 对书本实验进行改进创新，使学生学习起来更加容易，知识理解的更加透彻。培养同学们思维的全面性，实验设计的完整性、合理性。
人教版九年级上册 化学 教案 7.1燃烧和灭火2
