大班数学活动：
学习5以内的减法（数的运算）
【活动目标】
1.能根据应用题、情景图,分合式等列减法算式,进行5以内的减法运算。 2.理解减法的意义。 3.理解减法算式表示的意义。
【活动准备】
材料投放：
苹果(或玩具)5个,写有5以内减法算式的信封若干,用纸箱制筒模型(贴有数字1-4)若干,记录纸,答案本,若干组数量在5以内的实景图,5以内的分合式。数字资源《学习5以内的减法》。
【活动过程】
一、游戏“球”,复习5以内数的组成教学活动·科学领域(数学)。 （一）玩法：
教师出示一张数字卡,教师报的数和幼儿报的数合起来是卡片上的数。例如,出示数字卡4,教师说“嘿嘿,你的1球碰几球”,幼儿回答“嘿嘿,我的1球碰3球”。
（二）注意把握游戏的节奏,逐渐加快速度,可以采用全班回答、分组回答,个别回答等形式。
二、自编应用题列减法算式,理解减法的意义。
（一）先出示5个苹果,然后从中拿走2个苹果,引导幼儿根据事件自编减法应用题。(这里有5个苹果,吃掉了2个,还剩下几个苹果?)。
（二）根据编出的减法应用题列式,进行5以内的减法运算。
1 / 3
师：
谁能说说你们列出的算式?(5-2=3)算式里的
5、2、3各表示什么意思?为什么你们用了减号?(因为最后苹果变少了,减号表示东西变少了,)等号是什么意思?(等号表示两边的数量相等。)
三、结合数字资源《学习5以内的减法》,学习看情景图列减法算式并计算。
（一）师：
图上有什么?小朋友手上原来有几个气球?飞走了几个?还剩下几个?你们能根据这幅图列出算式吗?用什么方法来算?
（二）幼儿人手一张记录纸,看图列减法算式；教师观察幼儿列式计算的情况。
（三）分享梳理：
谁来说说自己列出的式子,你怎么知道用减法呢?你是怎么算出“5-1=4”的？ 四、幼儿分组活动,巩固5以内的减法。(每组提供答案本,完成活动后鼓励幼儿进行检查与纠错。)
（一）第一组“送信”：
提供写有5以内减法算式的信封、用纸箱制作的邮筒模型,请幼儿根据信封上的算式计算出得数,然后把信封投进相应数字的邮筒里。
（二）第二组“编减法应用题列式”：
提供若干组数量在5以内的实物,如4张椅子(3张好的,1张坏的)、3瓶可乐(2瓶是满的,1瓶是空的)等,引导幼儿根据物品呈现的情况自编减法应用题,然后在记录纸上列出减法算式并计算。
（三）第三组“看情景图列式”：
2 / 3
请幼儿自主选择情景图,观察画面,根据画面表达的意思列出减法算式并计算。
（四）第四组“看分合式列减法算式”：
提供5以内的分合式、记录纸、答案本,请幼儿运用分合式的三个数字列出减法算式并计算。
【活动延伸】
游戏活动：
(1)在数学区继续投放分组活动的材料,引导幼儿进行5以内加减法的列式与运算练习。
(2)在“超市”游戏中,引导幼儿应用加减法的知识,解决购物中付钱、找钱的具体问题,如在货物上贴加法或减法算式,幼儿通过计算得出货物的价格,进行付款。
3 / 3
大班数学活动：学习5以内的减法(数的运算)
