《动物儿歌》
◆ 教材分析 《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
会认“蜻、蜓”等12个生字，会写 “间、迷”等7个生字。 【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】
了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。
◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字。朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。
◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图文影音素材。 ◆ 教学过程 第一课时
一、情境引入，激趣入境：
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！ 2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1.学生自由读课文。
2.指读课文。这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？ 3.指名说并读出这些昆虫名字。 4.各种形式的读，认熟这些词语。
5.再指名认读课文，认识形声字。运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。 6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？ 三、再读课文，巩固识字：
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
4.请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。你还知道有什么网？ 5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 6.质疑，引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。 2.听写词语：花间 着迷 二、深入学习，指导书写：
1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法，师范写，说要注意的地方。 2.书写“池”，教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。 三、熟读课文，尝试背诵：
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。跟读、齐读。指名背诵课文，注意背诵时不忘语速语调等。
3.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 4.儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），儿歌读起来朗朗上口。 5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 6.全班朗读韵文。
7.小组尝试背诵韵文，督促课外背诵。
8.仿写句子和儿歌：引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
9.结合学生发言，调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。 10.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。 四、总结全文，拓展延伸： 1.把自创儿歌跟家长分享。
2.观察夏季你感兴趣的昆虫有哪些活动，和同学分享。 略。
◆ 教学反思
《动物儿歌》教学设计
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） （三）教师有感情地范读儿歌。 二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1．借助拼音认读词语。 2．去掉拼音认读词语。 3．（点击）调换词语位置认读。 （三）观察生字特点，找认字规律。 1．这些字都有一个虫字旁。 2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这
种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。 （五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲） 三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决） 1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网??）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读?? 2．学生合作学习。 3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业
部编人教版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计
