文言文
(一)阅读下列文言文，回答问题。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．解释下列加点的词语。 (1)从流飘荡(随、顺) ．
(2)猛浪若奔(飞奔的马) ．(3)负势竞上(凭借) ．
(4)互相轩邈(往高处和远处伸展) ．．(5)嘤嘤成韵(鸟鸣声) ．．
(6)蝉则千转不穷(通“啭”，鸟叫声) ．(7)鸢飞戾天(至) ．(8)经纶世务者(筹划) ．．(9)横柯上蔽(树木的枝干) ．
2．下列句子中加点词意思相同的一项是( D ) A．天下独绝 群响毕绝 ．．B．蝉则千转不穷 转视积薪后 ．．C．好鸟相鸣 好为《梁父吟》 ．．D．横柯上蔽 重岩叠嶂，隐天蔽日 ．．
【解析】D项：均为“遮蔽”；A项：前者为“少有的，独一无二的”，后者为“消失、停止”；B项：前者通“啭”，鸟叫声，后者为“转身”；C项：前者为“美丽的”，后者为“喜欢”。
3．下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( A ) A．猿则百叫无绝 万钟则不辩礼义而受之 ．．
B．从流飘荡 隶而从者 ．．C．鸢飞戾天者 念无与为乐者 ．．D．与朱元思书 借旁近与之 ．．
【解析】A项：前者为连词，可译为“就”“便”，也可不译，后者为表示转折的连词“却”；B项：均为动词“跟随”；C项：均为代词“……的人”；D项：均为动词“给”。
4．翻译下列句子。
(1)负势竞上，互相轩邈。
(那些山)凭依(高峻的)地势竞相向上，(好像在)相互(争着)往高处和远处延伸。 (2)经纶世务者，窥谷忘反。
(那些)治理社会事务的人，看到(这些优美的)山谷(也会)流连忘返。 5．请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。
山“奇”高、险(峻) 水“异”清、急
6．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。 视觉：急湍甚箭，猛浪若奔。
听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。 7．(2014，十堰)下面对本文分析不准确的一项是( D )
A．本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情感。
B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。 C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。
D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。
8．(2014，十堰)本文在描绘景色时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。
示例：(1)用原文。如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。(2)用自己的话概括。如：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。(从上述任一方面作答即可，其他合理的说法也可)
(二)阅读下列文言文，回答问题。
五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
1．下列加点的词，解释不正确的一项是( A ) A．亲旧知其如此(旧亲戚) ．
B．箪瓢屡空，晏如也(安乐，安然) ．C．造饮辄尽(往，到) ．D．既醉而退(回去，回家) ．
2．下列加点的词，意思相同的一项是( A ) A．或置酒而招之 或遇其叱咄，色愈恭 ．．B．以乐其志 虽乘奔御风，不以疾也 ．．C．不戚戚于贫贱 至于负者歌于途，行者休于树 ．．D．无怀氏之民欤 而冷光之乍出于匣也 ．．
3．用现代汉语翻译下面两个句子。
①环堵萧然，不蔽风日。
简陋的居室里空空荡荡，挡不住风日。 ②其言兹若人之俦乎？
这话说的大概是五柳先生一类的人吧？ 4．下列表述不正确的一项是( D ) A．“闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。
B．文章主要写了五柳先生的三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。
C．文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。
D．文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。在这里，是赞美自己如古人一样高尚。
5．结合文章谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
示例：在当时的社会风气下，五柳先生虽然生活贫困却淡泊名利，为了保持内心的高尚情操，不与世俗同流合污。这种安贫乐道的精神是难能可贵的。
6．五柳先生的率真体现在哪里？请结合文章的有关内容，简要分析。
“宅边有五柳树，因以为号焉”，五柳先生竟然以宅边的五棵柳树作为自己的号，随意自然，绝不附庸风雅，性情何等率真洒脱。②“每有会意，便欣然忘食”，他读书一旦读到会意之处，便沉醉其中，忘记了一切，特别率真可爱。③“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”可以看出他随心而为，毫不拘束，率真放达。④“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知他面对穷苦的生活环境，依然泰然处之，并不追求物质享受，十分率真。⑤“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”表明他读书不求名利，只求精神上的安慰，特别符合率真的性情。
(三)阅读下列文言文，回答问题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．下列加点词的意思相同的一项是( C ) A．执策而临之 策之不以其道 ．．
B．其真无马邪 安求其能千里也 ．．C．食马者 食之不能尽其材 ．．
D．祇辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意 ．．
2．翻译下列句子。
(1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里面，不因为日行千里而出名。
(2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。
(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。
(5)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！
3．文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？
伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。这是托物寓意的写法。
4．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？
语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
5．全文的主旨句是哪一句？这一句表达了作者什么样的思想感情？
主旨句：其真无马邪？其真不知马也。这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
6．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些是常谈常新的话题，请你联系现实谈谈自己的看法。
①当今是经济社会、信息社会，社会竞争激烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。②国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽其用。
7．你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
①要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。②示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
(四)阅读下列文言文，回答问题。
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．解释下列加点的词语。 (1)每假借于藏书之家(借) ．．
(2)走送之(跑) ．
(3)以是人多以书假余(因此) ．．(4)从乡之先达执经叩问(请教) ．(5)未尝稍降辞色(言语和脸色) ．．(6)援疑质理(提出疑难，询问道理) ．．．．(7)或遇其叱咄(训斥，呵责) ．．(8)礼愈至(周到) ．(9)俟其欣悦(等待) ．
(10)负箧曳屣(背着书箱，拖着鞋子) ．．．．(11)至舍(学舍，旅馆) ．(12)媵人持汤沃灌(热水) ．
(13)同舍生皆被绮绣(通“披”，穿) ．(14)腰白玉之环(腰佩) ．
(15)烨然若神人(光彩照人的样子) ．．
2．(2015，梧州)下列加点词的意思相同的一项是( D ) A．无从致书以观 言行一致 ．．B．或遇其叱咄 不可或缺 ．．C．未尝稍降辞色 不辞辛苦 ．．D．又患无硕师名人与游 患得患失 ．．
3．(2015，梧州)下列与“以是人多以书假余”中加点的“以”的意义和用法相同的一．项是( A ) A．以君为长者，故不错意也 ．
B．策之不以其道 ．C．醒能述以文者，太守也 ．D．不以物喜，不以己悲 ．
4．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。 (2)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。 (3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环。 5．作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。
(1)解决“无书”的办法：每假借于藏书之家，手自笔录。
(四川版)2017中考语文总复习分册复习练八下文言文
