运用多种方法激活英语单词教学英语单词速记法口诀
单词犹如盖房时的砖瓦、唱戏时的台词，是学英语时的基础之基础。小学英语单词的教学是一个难题，这主要的原因是小学生不学音标。但是经过长时间的摸索和教学实践，笔者总结出了一系列学习英语单词行之有效的教学方法。这套《学英语》教学方法，从一年级开始共十二册书，约三千多个单词，需要精学一千个左右的单词。笔者把它们分别叫做口语词汇和掌握词汇。词汇教学需要针对学生的实际情况，针对每个单词的特点，采用多种灵活的方法，把小学英语的单词教学激活起来。
1.按形记忆法。
就是按照单词的形状或轮廓把这个单词的汉义牢牢记住。小学生的思维是简单的形象思维，记忆多是机械性记忆，对于某些单词，抓住它的外在特征，反复进行识记，是实用的。如eye这个单词很形象，两个e就象人的两个眼睛，y就象是人的鼻子；egg里的e就是小鸡的头，g就是小鸡的脚；zoo就象是数字中的200。这种形象的比喻有助于孩子们的单词记忆，也可能触发孩子们的兴趣，从而不感觉识记单词的困难。
2.读音类似对比法。
小学生已学过拼音，拼音中有的字母，如ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ，除掉后面ｏ或ｅ的发音，便分别是辅音字母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ在单词中的一般发音。拼音的拼读方法也可用来作拼读单词的方法。利用正迁移的作用，学生觉得熟悉、好学、好记，自然就越来越有兴趣了。抓住这个时机，给他们出示大量符合规律的简单单词（最好是他们没有学过的），让他们记住每个字母在单词中的发音规律，养成见词就尝试去拼读的好习惯，培养学生的自主学习能力。如
hen-ten-pen,take-cake-lake,on-in-an,bat-hat-cat-fat,zoo-two-too,ball-tall-hall-call。在学到一个单词时，要提到几个类似于它的读音的单词，这样举一反三，有利于学生的记忆，同时培养了学生良好的学习习惯。
3.运用构词法。
语言的基本要素之一是词汇，在语言发展的最初阶段，人们使用的是少量而简单的词汇，这些词汇表示日常简单的事物和概念，是语言中最基本的词汇，在语言上称之为原生词，也叫基本词或根词。英语里原生词大都是单音节的，如sun，man，head，foot，fish，see，run等，它们的数量也是有限的。随着社会的发展与进步，语言的扩充与融合使语言变得复杂，原有的有限的原生词已不够用，人们便创造了一些新词来表示新有的事物与概念。按照语言一定的规律
创造词的方法，称之为构词法。英语构词法主要有以下几种：①转化法：词类的转化同一个词有几种词类，如water，help。②合成法：notebook，blackboard，classroom，underline。③缩略法：TV，exam，plane，U.N。④派生法：加前缀、后缀或前后缀构成新词。如unhappy，friendly，unfriendly。小学阶段，合成法的单词比较多一些，如grandmother，doorbell，basketball，everyone等。运用构词法教单词，可以培养学生科学、严谨的治学态度，也可扩大词汇量，是很有必要的一种单词教学法。
4.运用肢体语言法。
肢体语言，又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言以达到表情达意的沟通和传递信息的目的。课堂时间有限，教师使用一些肢体语言可以节省时间，培养学生用英语思考、理解，而忽略汉义，从而深刻记忆这个单词。肢体语言是每个英语教师在课上所不能缺少的。根据小学生好动的特点，充分利用肢体语言，使学生积极地配合动作来展现、表达语言，可以起到事半功倍的效果。例如，在学习单词“horse”时，教师边说边模仿该动物的特征动作，反复几遍以后，慢慢的变成了几个学生做动作或模仿声音，另一些学生说出其他动物的表演赛了。在学习数字1～10时，可以用手指出示1～10。在学习身体部位时，指向自己身体的相应部位。甚至在学习happy-sad时，可以做出面部表情，在学习hungry-thirsty时可以
捂住肚子做出饥饿状，或干咳两声表示口渴了，想要喝水。把这些孤立简单的单词加上动作，学生不由自主地就喜欢上了英语，因为学生不是仅仅局限于说枯燥的单词，最重要的是可以让身体都动起来，让肢体语言贯穿始终，每节英语课，学生就会在积极、充满兴趣与好奇的状态下轻松度过。
5.运用游戏教学法。
英语有26个字母，这26个字母组成了约10万个或长或短的单词，所以英语单词本身就是个拼音游戏。顾名思义，游戏教学就是以游戏的形式进行教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞赛中，甚至在刺激和上瘾中不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的知识。
通过游戏寓教于乐，将知识性娱乐性融为一体，使学生学得既主动又轻松。小学生的天性就是活泼好动，游戏对于他们有着成人无法想象的魔力，在游戏中他们是快乐的、轻松的。他们向往游戏的自由自在，享受游戏的快乐轻松。游戏可以多种多样。如Bingo游戏、说反义词游戏、what’smissing？游戏、击鼓说词游戏，等等。在学到slow-quick与slowly－quickly的区别用法时，让几个学生在教室里跑、在黑板上画，引出如He runs slowly.／He is slow.／She draws quickly.／She is quick.这样的句子。在学习动物的单词时，
将动物的面具奖励给上课积极的学生带上，让他们去找黑板上的单词，模仿该动物的动作，去教同学读等一系列活动。
6.运用唱诵和唱歌法。
唱诵和歌曲几乎每个单元都有。有的老师认为没有必要学或者认为难学或者为了向前赶课而忽略不学，或者让学生自学，这都是很错误的。对于唱诵和歌曲，不仅要学，而且要认真学、反复学、比赛学，并将其打出节拍，学生就会随着节拍脱口而出。很多孩子的动作协调能力较差，在一段时间之后明显地得到了改善，而且成了娱乐的顺口溜之一。笔者在教五年级现在进行时的时候，编了这样几句话：“现在进行时，正在做的事。它的构成很简单，am、is、are，动词再加i-n-g。”同学们随着节拍拍手齐说，一下子感觉到很容易接受。小学英语以学习知识和培养学生兴趣为主要目的，歌曲又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。因此，歌曲可以是叩开小学英语教学之门的有效形式。小学阶段有几首歌是非常有必要学会的，如ABC song，How are you，London Bridge，Ten little Indian boys，Body song。
多年的教学经验告诉笔者：儿童在学英语过程中学不会、有厌烦情绪的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来，似乎是为了“储备”，它们不能进入“周转”，在日常生活
中得不到运用，不能去获取新的知识。所以，一定要做到知识由“输入”到“输出”的过渡。每节课一开始一定要与学生用英语打招呼、问候，进行日常交际对话，让学生知道英语是要用来传递信息、表情达意的；课下鼓励同学们多用英语；过一段时间，让学生办一张手抄报，表达一个主题。当然，在具体的每节课上，还要根据每个班学生的具体特点运用这些方法技巧，加上爱心、耐心和巧心，这样小学英语单词的教学一定能激活起来。
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