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人民版高中历史必修三6.2《神权下的自我》教学设计

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人民版高中历史必修三6.2《神权下的自我》教学设计

《神权下的自我之文艺复兴》教学设计

一、教学目标 【课标要求】

知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义。

【知识能力目标】

掌握“文艺复兴三杰”及其代表作、达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》,理解文艺复兴实质是一场资产阶级的新文化运动。 【过程与方法】

通过神权下无我,分析文艺复兴的背景,培养根据史料,分析历史问题的能力;通过神权下寻我,培养通过感知,得出历史结论的能力;通过感受自我,培养学生分析材料,独立思考的能力。 【情感、态度价值观目标】

认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。 二、教学重难点

重点:认识文艺复兴时期人文主义的含义。

难点:理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现,而是一场新兴的资产阶级文化运动。

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三、教学过程 【导入新课】

运动的国度:意大利

提问男生:喜欢足球吗?男人心目中的意大利是拥有巴乔、托蒂等足球巨星的运动王国。

时尚的国度:意大利

提问女生:国际时装节通常在哪里举行?(意大利米兰) 女人心目中的意大利是高档时装、时尚品牌的代名词。

文化的过渡:意大利

教师:其实,意大利吸引人们的除了运动与时尚之外,还有它的文化。至今都让整个西方世界都引以为自豪的“文艺复兴”就发生在意大利。文艺复兴为什么会发生在意大利?

设计意图:通过运动、时尚学生熟知的两个领域导入意大利的文艺复兴,具有“凝神、起兴、点题”的功效。 【新课讲授】

第一环节——神权下无我

西罗马帝国灭亡之后,直到文艺复兴之前,欧洲所经历的历史阶段叫中世纪,那时的欧洲是一个神学无处不在的世界,当时人们的精神状态是怎样的?请看一段视频——

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1.播放视频。

视频内容:文艺复兴前的欧洲社会处于中世纪基督教神学的统治之下,那时人们的生活是完全以神为中心的。各阶层的人,不论是国王还是普通百姓,只能在宗教的框架内麻木地思想与生活,绝对不能够超越。圣·奥古斯丁是中世纪著名的神学家,他教导人们:由于人类先祖亚当与夏娃偷吃了苹果,这桩原罪遗传给他们所有的后代。由于人生来就是有罪的,所以人的一生就是要受苦的,不可以有任何的欲望与情绪。

这是中世纪的一群苦行僧,为了救赎自身的罪孽,他们不断地鞭打自己,以期找到通往天国的道路。相比这些人,另外一类人的下场更加悲惨,那就是对宗教持怀疑态度的人,在那个时代被称为异端,他们会被专门审判异端的机构——宗教裁判所羁押,受到鞭打甚至是处以火刑。著名的科学家布鲁诺、伽里略等都是其受害者。 师:根据视频概括中世纪的意识形态。 生:学生归纳

师:幻灯片出示:基督教神学处于统治地位 1)神”高于一切,主宰一切;

(2)人是神的附属品; ——“神权至上”——神权下无我 (3)提倡禁欲主义,人性被湮灭;

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设计说明:文艺复兴在人类文明发展进程中最大的贡献在于把以神为中心的社会转变为以人为中心的社会,这是本课的主线与灵魂。处理本课的一大难点在于——在现有的课程结构下,大多数学生可能都不清楚文艺复兴前的那个社会究竟是一个什么样的社会?如果对这一点毫无感知,学生就很难理解文艺复兴的价值所在。因此,该部分以视频的形式进行教学,目的就是要深入浅出地帮助学生了解中世纪的欧洲,进而使他们认识文艺复兴到底改变了什么。

师:但是,幻灯片出示:从1347至1353年,席卷整个欧罗巴的被称之为“黑死病”的鼠疫大瘟疫,夺走了2500万欧洲人的性命,占当时欧洲总人口的1/3!……大瘟疫引起了大饥荒,盗贼四起;天主教的威信受到极度沉重的打击;

这对当时欧洲人的心理产生了一种产生了什么影响? 生:回答

师:幻灯片出示:“生死与否的不确定性”使人们产生一种“活在当下”的情绪。

师:那么这场伟大的运动为什么会首先发生在意大利呢?让我们来看两段文字材料。

材料一 14世纪时,意大利中、北部出现了资本主义萌芽,崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维,提出了关照人的生命与尊严的价值观。

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材料二 古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

师:通过阅读,请思考:文艺复兴运动首先兴起于意大利,主要有哪些原因?(经济、阶级、地理)

生:经济——出现资本主义萌芽。(老师可提示经济是基础,所以这一点原因很关键)

阶级——新兴的资产阶级。

地理——昔日古罗马遗址,东西方文化交汇地。

师:幻灯片:由于当时还缺乏成熟的思想体系,人们就借助复兴古希腊、古罗马文化的手段来表达自己的愿望,掀起了文艺复兴运动。 幻灯片:性质:资产阶级的思想解放运动性质

设计说明:文艺复兴首发于意大利的原因是本课必须交代的问题。如果课堂时间允许,该部分所用材料最好是一手资料,这样设计才会更有历史感。然而这一部分最终选定的是比较抽象的、带有论断性质的、思维过于直白的文字,这完全是出于节省课堂时间,突出教学重点的需要,尽管目的最终达到了,但却是此次设计所留下的一个遗憾。

第二环节——神权下寻我

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人民版高中历史必修三6.2《神权下的自我》教学设计《神权下的自我之文艺复兴》教学设计一、教学目标【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义。【知识能力目标】掌握“文艺复兴三杰”及其代表作、达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》,理解文艺复兴实质是一场资产阶级的新文化运动。【过
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