《信息交流》教学设计过程
（一）、情境引入
我校语文老师朗诵《将进酒》成网红 史大喜老师在课堂上总是激情四射
4500多条微博、60多家网站、100多个客户端、60余个微信公众号……这些新闻消息迅速被转发推送，我们学校的史老师仅仅两天时间迅速走红。
（二）、信息交流的意义
1、信息交流是人的基本生存需要，通过交流人们可以互相了解彼此的想法和感受，加强彼此的沟通与理解，寻求必要的帮助与支持。
随着网络的普及，人们利用因特网交流信息的机会正在日益增加，因特网已成为信息交流的一种重要方式。
2、提出问题：常用的网络交流的方式有哪些？引导学生列举出信息交流的方式有哪些
利用网络进行信息交流的方式有很多，主要列举了四种：QQ、E-mail、微博、微信、朋友圈、QQ空间、抖音…… （三）、网络信息交流的方式——实时交流：QQ、微信 1、 QQ VS 微信 辩论赛
有人喜欢用QQ交流，有人习惯聊微信，到底微信和QQ谁更具优势，你更喜欢用QQ还是微信？QQ有哪些特点？微信又有哪些功能？我们来辩论一下：
在辩论的过程中，学生可以讨论出众多QQ和微信的特点，比如QQ是PC时代的产物，微信是移动端时代的产物，qq是从PC端发展来，后来才有移动端；QQ主要针对PC端更个性更复杂的操作，微信追求的移动端快速简洁的交流；QQ年轻人使用的比较多，而年龄大的人更习惯使用微信；QQ传文件比较方便，办公大多使用QQ，而微信主要针对便捷的交流方式；QQ和微信都有很多拓展的功能，QQ空间装扮更个性，QQ音乐、QQ邮箱能快登陆，微信公众号公众平台让每个人都成为自媒体……
（四）、网络信息交流的方式——非实时交流：邮箱、微博、QQ空间、微信朋友圈、抖音、快手……
1、 任务一：将我校万米接力的照片分享给更多的人 学生1上台展示 微博界面、功能和使用方法 学生2上台展示 QQ空间界面、功能和使用方法 2、任务二：让学生用自己的邮箱写一封邮件给老师。 老师接受并演示邮件的何种功能和使用方法。 （五）、网络安全、文明上网 1、小游戏：谁是卧底 游戏规则：
（1）请出4位同学，抽取关键词，一人为卧底，其余为平民。 （2）在场4人中3人拿到同一词语，剩下的一人拿到与之相关的另一词语。这时平民与卧底都不知道互相的身份，卧底也不知道自己是卧底
3）每人每轮用一句话描述自己拿到的词语，既不能让卧底察觉，
也要给同伴以暗示。
（4）每轮描述完毕，4人投票选出怀疑的卧底，得票最多者出局。若卧底出局，则游戏结束，平民获胜，如卧底未出局，则游戏继续。卧底坚持两轮未被指出，则卧底获胜。
引出问题：通过这个游戏我们能体会到生活中很多杂乱的相似的信息干扰我们，我们每天都接触着大量的信息，而网络上的信息更是海量，甚至还有很多灰色信息真伪难辨。
2、生活实例： （1）淘宝买家秀与卖家秀
（2）山东临沂的某“准大学生”被6名电信诈骗分子以发放助学金为由，骗取了学费9900元，在报案回家的路上，该学生因心脏骤停，抢救无效不幸离世。——大学生徐玉玉
（3）某某刚刚卖了一套房子，回到家立即就接到了诈骗电话，称他漏缴各种税款等等，各种恐吓威逼，然后一步步中计，结果1760万全部被骗走。“骗子可以精确地告诉你，网签合同的编号是多少，各种交易中很细节的一些信息，骗子都能说得头头是道。”——清华教授 （4）某某接到‘公安’电话，直指她的存款有问题，如果想避免刑责，必须将钱存入‘警方’的户头，她丝毫没有起疑，等到事后才发现被骗走21万余元人民币。——演员汤唯
引导学生总结，生活生信息多种多样，鱼龙混杂，要具有辨别信息真伪的能力。强调在网络上一定要文明用语及增强自我保护意识。 （六）回顾前面所学的内容，信息技术的飞速发展，给我们的生活带
来的极大的便利，网络是个自由交流的空间，人们在享受网络的服务时，勿要忘记做好保护好个人隐私的工作。在今后的学习、工作、生活中，要不断地规范自己的网络行为，争取做一个文明的网民。 通过总结，学生对知识有个系统的了解，希望能对网络行为规范的重要性有 更深刻的认识。
《信息交流》学情分析
教材的前面两章目的是使学生熟练掌握信息获取和加工的基本技能和方法，而学生掌握的这些技能和方法都是独立的、零散的。通过这节课的学习，学生能够在熟练掌握信息获取和信息加工的基础上，进一步培养学生综合运用所学的知识和技能，把各种独立的、零散的素材和信息进一步的表达和运用，并能够发布和交流。
《信息交流》效果分析
周村区实验中学
（一）课题引入：首先，教师并不是开门见山地讲网络信息交流，而是展示实例，并结合现实生活中同学接触到的实际问题，让学生谈谈自己的亲身经历的交流活动，从而感受、体验信息交流的实际意义。 优点：这样的课题引入方式可谓是设计巧妙，结合了古代与现代的交流方式，并从学生的实际出发，有效地引导学生主动思考，从而把每一位学生的积极性都调动起来，为下面的课程做了一个很好的铺垫。 ，
（二）在线调查环节：从现实世界到网络虚拟世界的转变，双方
交流的方式发生了很大的转变，我们的学生在网络上主要采用哪些交流工具？他们用得最多的是哪些？针对这些问题，我组织了一个辩论大赛，让学生充分的讨论各种交流工作的优缺点。
（三）学生实践环节：在这个环节上，教师在校园内部网设计了多种信息交流方式，其中包括：QQ软件、微信、微博、邮箱。学生能够有自主地选择交流方式，充分发挥他们的实际操作能够，从而让他们亲身体会到信息交流的重要性所在。
（四）强化课堂环节：这部分对学生情感与态度的培养起到关键的作用。教师通过列举有关案例的方式，营造出各种网络中信息交流中可能会出现的不文明、不安全、虚假、反动等各种信息，通过对有关案例的分析，积极引导学生在网络虚拟世界信息交流的规范、文明用网的意识与行为规范的养成。 信息交流的规范、文明用网的意识与行为规范的养成很难在一堂课的时间里达到预期的目的，这还需要学生在今后的日常生活中慢慢培养。
《信息交流》教材分析
本课内容是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第六章“信息集成与信息交流”中信息交流一节。此节是非零起点的课程，即学生已具备互联网基本应用能力。在此基础上进一步介绍信息交流工具的使用，这样不仅可以让学生在知识上有系统的了解，而且也至少能掌握一种交流工具与他人进行交流。同时，也可以逐步培养学生文明用网的习惯。
高中信息技术 - 信息交流教学设计学情分析教材分析课后反思
