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纸牌游戏在幼儿自主学习中的实践研究
作者：王美红
来源：《新智慧·上旬刊》2020年第03期
【摘;要】幼儿自主性活动是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的幼儿自主学习活动，它是按照幼儿自己的意愿，在不断地探究、尝试、操作中来发现问题、解决问题，注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力的培养。如何运用“纸牌游戏”来培养幼儿自主学习的能力，我们进行了实践研究。 【关键词】纸牌游戏;自主学习;幼儿发展
《幼儿园指导纲要》中提出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。这将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。而以往，我们经常用传授式的方法进行教学，幼儿处于被动的接受。自课程游戏化大力开展以来，我们将教育元素融入到游戏生活中，选择生活中常见的物品来创设环境，添加游戏材料，為不同年龄段的幼儿提供具有适宜性的材料和工具，让幼儿能够面对真实，支持幼儿积极主动的自主探究、自由发现并学会解决问题。 纸牌是日常生活中常见的且便于携带操作。而纸牌是以数字为基础的，教师们想到纸牌，就自然而然的把它与数字结合，把纸牌当做数字游戏。对于幼儿来讲，纸牌只是一个材料，他们可以看到更多的元素，比如花型、纸牌形状、纸牌材质等等。所以，如何能将纸牌更好地融入到游戏中，以纸牌游戏为载体来培养幼儿自主学习的能力？我进行了以下思考： 思考一：“纸牌游戏”目标定位在哪里？
如何通过纸牌让幼儿全方位的发展？如何聚焦幼儿自主学习的体现，提高幼儿探究、解决问题的能力？针对这些问题，我和老师们进行了多次研讨。 思考二：“纸牌游戏”如何玩？
除了一些常见的纸牌接龙、翻纸牌等游戏，纸牌还可以怎么玩？怎样将纸牌玩出花样，让幼儿保持对纸牌的新鲜感，愿意不断创新纸牌的新玩法，也是我们需要思考的。 思考三：“纸牌游戏”与幼儿的自主学习到底有何关系？
“纸牌游戏”是一个载体，深挖“纸牌游戏”的特定价值，凸显纸牌游戏的特定价值。作为教师，我不仅仅把目标停留在“纸牌游戏”本身，而是从“点”的观察深化到孩子“面”的发展。
纸牌游戏在幼儿自主学习中的实践研究
