．．．．教学目标 知识与能力 ．．．．．
．．．．．．．．15 散文二篇 主课件配套教案 ．．．．．
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
过程与方法 ．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．2、理解作者对生命本质的认识。
情感、态度与价值观 ．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价．．值。
教学重点： ．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2. 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 ．．．．．教学难点：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价．．值。
教学课时：2课时 ．．．．．．．．教学过程： ．．．．．
第一课时 ．．．．
学习《永久的生命》 ．．．．．．．．．．．．．．．一、导入新课
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答．．．案吧！
．．．．．．．板书 永久的生命
二、学习目标 ．．．．．．1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2、理解作者对生命本质的认识。 ．．．．．．．．．．．．．．．3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、预习检测 ．．．．．．
精品文档 ．．．．
1、读准字音 ．．．．．．jiù màn diāo dí ．．． róng．．．．．．．．．．．．．臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 ．．．．．．．．．．2、积累词语 ．．．．．．
臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 ．．．．．．．．．．．．．．．．蔓延：向四周扩展延伸。 ．．．．．．．．．．．凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、作者简介 ．．．．．．
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
初读课文，理清文章的论述层次 ．．．．．．．．．．．．．．
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．五、再读课文，理解情感 ．．．．．．．．．．．1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．六、精读课文品味精彩 ．．．．．．．．．．
请简要概括文章第②段的论述层次。 ．．．．．．．．．．．．．．．．
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
“我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，…… ” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
精品文档 ．．．．
用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．又沁入心灵。 ．．．．．．
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．艰难困苦所阻挡。 ．．．．．．．．
③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．七、拓展延伸 ．．．．．．
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．张海迪 邰丽华 海伦·凯勒 ．．．．．．．．．．
第二课时 ．．．．
学习《我为什么而活着》 ．．．．．．．．．．．
一、导入新课 ．．．．．．
人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．活着…… ．．．．二、作者简介 ．．．．．．
罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．被授予诺贝尔文学奖。 ．．．．．．．．．．
最具天才的预言 ．．．．．．．
罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．激情外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格中的一方面。在另一方面，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中国人又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国人性格中的这种因．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
精品文档 ．．．．
统编版八年级语文上册：15 散文二篇 主课件配套教案.doc
