优秀课题申报书范文精选
高职护理专业的《内科护理》在线学习信息系统开发与应用
1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1问题的提出：
通过调研高职院校信息化条件下教学方式，并查阅文献资料，发现国内外高职护理教学中存在一些问题，如传统教学要求师生时空上聚在一起，相关行政文件规定高职院校师生比1:14，这需要时间和资金成本；信息技术课堂存在着许多不良现象，且现代网络式教学无法比拟校园文化给予学生的文化浸润。故本课题拟采用传统课堂教学模式与现代网络教学模式相结合的方法，开发在线学习信息系统，使传统式与现代式教学相互取长补短，降低教学成本，提高办学效能。 1.2课题界定：
开发《内科护理》在线学习信息系统，包括开发课程资源，设计教学环境，建立教学平台及教学终端。在学院局域网中，对于高职护理专业《内科护理》这门课程，实施在线学习，但采取传统考试方法。
1.3国内外研究现状述评：
信息化条件下的教学方式与学习方式，使传统课堂式教学正经历着信息化进程的洗礼。 ⑴国外现状：2008年加拿大提出MOOC，自此一大批教育工作者都采用了在线课程结构；美国于2008年秋首创了“微课”。 2011年“慕课”从美国开始向全世界迅速蔓延。
⑵国内现状：与国外相比，国内MOOC尚不成熟，如何以创新方式实现MOOC的“本土化”成为高校及教育机构共同面对的问题。关于微课，国内基本认可佛山市教育局胡铁生君提出的“微课”， 最长不超过10分钟。
⑶国内外在线学习存在的突出问题：a.课堂管理问题：现代网络教学需要学生有
较强自主学习能力。由于相当一部分学生自律性不强，出现诸多课堂问题，如学生课间冲进网络教室开机上网，玩到上课也不停；学生上课打开游戏窗口，把作业窗口当成掩护；吃食、丢纸屑等不良习惯致课堂学习效率下降。b.教学中的作弊现象是最突出的问题，故MOOC学习获得的文凭，目前仍有很多部门不予认可。
本课题在开发和应用高职护理《内科护理》在线学习信息系统时，将传统课堂教学模式与现代网络教学模式相结合，互相取长补短，在降低教学成本的同时提高教学质量。 1.4选题意义：
⑴降低学校人力、物力运营成本：国家对高职教育非常重视，总体生源将会越来越多，开发网络在线学习，扩大招生范围时，无需增加教室和教师，可降低教学成本。
⑵解决教育师资力量不足的问题：开发网络在线学习信息系统，可丰富教师资源，提高教师教学效率，让更多名师为学生做“贴身”辅导。
⑶为学生的自主学习提供便利：学生可根据自己的时间，随时随地登录网站进行自主学习，提高学习效率。
⑷使教师排课更加简明方便：在线学习信息系统可按教学计划提前排课，系统自动提醒任课老师和学生，排课简明方便，减轻教师负担。 ⑸促进护理高职教育国际化：网络在线学习使职业教育加强国际交流，既有助于引进国外优质教育资源，又便于向国外推广我国先进经验。 1.5研究价值：
计算机迅猛发展使传统课堂式教学正经历着信息化进程的洗礼，涌现出诸多有关电教的现代教育技术，“在线学习”将成为未来学校教育的主流模式。本课题在开发和应用高职护理《内科护理》在线学习信息系统时，将传统课堂教学模式与现代网络教学模式相结合，互相取长补短，以更优质的教学资源与管理模式保障较高的教学质量，降低教学成本，提高办学效能，并促进护理高职教育国际化。
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2课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 2.1课题理论依据：
随着Internet技术的迅速发展，网络在教育领域的应用日益广泛，本研究将以下理论作为探索和实践《内科护理》在线学习信息系统的理论基础。
⑴在网络课程开发中，运用人本主义教学系统设计理论，分析教学目标、确定教学策略、设计教学评价。
⑵应用构建主义学习理论创设情境，把学生作为认知主体，教师发挥指导作用。
⑶运用奥苏贝尔教学理论，激发学生学习动机，将接受学习与发现学习结合起来，设计“先行组织者策略”。 2.2研究目标：
⑴降低教学成本，提高办学效能：开发网络在线学习，生源增多，扩大招生范围时，无需增加教室和教师，降低学校人力、物力运营成本，提高办学效能。 ⑵开发网络在线学习信息系统，丰富教师资源：目前国内各个高职院校均存在不同程度师资力量不足的问题。开发网络在线学习信息系统，可丰富教师资源，提高教学效率。 ⑶方便学生自主学习，提高学习效率：有特殊情况不能按时参加课堂学习或需要强化学习和复习的学生，可根据自己的时间，随时随地登录网站进行自主学习。同时，本课题采取传统考试方法，保证教学质量。
⑷网络在线学习信息系统，排课简明方便：每学期开学的排课必是一项复杂而又重要环节。在线学习信息系统可按教学计划提前排课，系统自动提醒任课老师和学生，排课简明方便，减轻教师负担。
⑸开发网络在线学习信息系统，促进高职教育国际化：网络在线学习可使职业教育各个层面加强国际交流，既有助于引进国外优质教育资源，又便于向国外推广我国高职教育先进经验，促进高职教育国际化。 2.3研究内容：
⑴课程资源开发：选拔优秀内科护理学教师，根据高职护理教育“贴近护理先进理念、贴近护理职业标准、贴近学生可持续发展”的要求，制定《内科护理教学大纲》，确定教学内容，总体设计与原型实现。总体设计时，应注意: ①内容组织；②内容表现；③内容导航。选择优秀班级授课，系统录制《内科护理》视频课堂。
教学环境设计包括：①讨论论题及内容设计； ②设计课程疑问及解答；③计划在线交谈话题； ④设计课程资源； ⑤设计测验试题。 ⑵教学平台部分：基于互联网技术，把班级信息管理、人员信息管理、课堂管理、互动教学、教学资料管理及作业有机结合在一起。教师教学平台内置《内科护理》视频课堂。
⑶教学终端部分：与互动教学平台有机结合在一起，分为教师端、学生端。开发学员注册及在线学习信息管理系统。 2.4研究假设：
开发《内科护理》在线学习信息系统，先在高职护理专业教学中应用，然后进行推广，促进护理高职教育国际化，解决教育师资力量不足的问题，降低教学成本，提高办学效能。 2.5创新之处：
传统课堂教学模式与现代网络教学模式相结合，互相取长补短，以更优质的教学资源与管理模式保障较高的教学质量。
⑴运用现代网络教学模式之长弥补传统课堂教学模式之短：①传统课堂式教学师生之比要求达到1：14，存在师资力量不足、课堂设施等成本问题。本课题开发在线学习，无需增加教室和教师，降低学校人力、物力运营成本，并丰富教师资源，提高教学效率。②传统课堂教学受时空限制，不利于学生自主学习。本课题开发的网络在线学习，学生可根据自己的时间，
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随时随地登录网站进行自主学习，对学习内容进行强化和复习。③传统课堂教学不方便进行国际交流。本课题运用互联网开发网络在线学习，可职业教育各个层面加强国际交流。 ⑵采用传统课堂教学模式之长规避现代网络教学模式之短：①现代网络教学的课堂管理存在诸多问题。故本课题的在线学习，采取传统课堂教学管理方法：A.采用传统的《学生课堂行为规范》及《学生科督查制度》，规避上述现代网络教学课堂管理存在的问题。B.采用传统的班级管理模型，每50名学生为一个班级，由班主任、指导员、班干部对班级学生齐抓共管。②现代网络教学中的作弊现象，是最突出的问题。本课题的在线学习，采取传统考试方法，即将学生一定的人数、一定的教室、纸质试卷、在监考老师的严密监督下做完考试题目，保证考试成绩的真实性。
3研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 3.1研究思路：
调研高职院校信息化条件下教学方式，并查阅文献资料，了解国内外高职教育现状，发现需要解决的问题，选定研究课题，进而再次进行调研和文献分析，对课题的必要性、可行性进行论证，制定研究目标和研究内容。
然后成立课题组，开发《内科护理》网络课程资源，遴选优秀视频课堂，运用互联网在校园局域网建立教学平台部分和教学终端部分，置入遴选出的《内科护理》视频课堂课件。将2015级高职护理专业学生随机分为试验组和对照组，对试验组学生的《内科护理》运用在线学习信息系统教学。 最后，对试验组和对照组的学生均采取传统的考试方法，对比评价教学效果，写出研究报告，必要时制定推广应用方案进行推广。 3.2研究方法：
⑴文献研究法： 检索目前国内外高职教育现状，收集高职护理专业教学现状文献，对文献进行定性分析和定量统计，发现需要解决的问题，选定研究课题，进而再次进行文献分析，对课题的必要性、可行性进行论证，制定研究方案。 ⑵问卷调查法：设计相关问卷调查表，调研各大高职院校信息化条件下教学方式；在2012、2013、2014级高职护理专业学生中，广泛调查学生对内科护理学教师各具体章节教学效果的评价，择优录制视频课堂。
⑶对比分析法：拟将本院校2015级高职护理专业学生（计划招生650名左右），随机进行分班，每个班50名学生。单数班级作为试验组，双数班级作为对照组。试验组的《内科护理》采用在线信息系统进行教学（如图1所示）。对照组的《内科护理》采用传统的多媒体课堂教学。两组学生的考试均采取传统的考试方法。对两组学生的《内科护理》学习成绩运用SAS统计软件进行数据分析，对比分析教学效果。
（说明：图1无法上传)。
3.3技术路线：如图2所示。(说明：图2无法上传，用下述文字叙述代替）
检索文献并分析文献→论证→制定研究目标、确定研究内容→问卷调查（遴选《内科护理》教师）→录制《内科护理》课堂视频→互联网建立教学平台和终端置入课堂视屏→在校高职护理学生→实验组（在线信息系统教学）、对照组（传统课堂教学）→《内科护理》传统试卷考试→撰写研究报告→推广应用
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3.4实施步骤：
⑴准备阶段（201507—201512）：调研及文献分析，课题论证，成立课题组，调查学生对校内内科护理学教师各具体章节教学效果的评价，择优录制视频课堂。对2015级高职护理专业入学新生进行随机分班。
⑵学习信息系统建立阶段（201601—201606）：运用互联网在校园局域网建立教学平台部分和教学终端部分，置入遴选出的《内科护理》视频课堂课件。 ⑶对比研究实施阶段（201607—201706）：将随机分班的单数班级作为试验组，双数班级作为对照组。试验组学生的《内科护理》运用在线学习信息系统教学，对照组学生的《内科护理》采用传统多媒体课堂教学。对试验组和对照组的学生均采取传统的考试方法进行考试。 ⑷总结分析阶段（201707—201709）：将试验组和对照组学生的《内科护理》考试成绩，运用SAS统计软件进行数据分析，对比分析评价在线学习系统教学效果，写出研究报告，得出结论。
⑸推广应用阶段（201709——）：首先在医护学院其他专业推广应用，再向本学院其他院系推广，然后向国内、国外同类高职院校推广。
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科研课题申报模板：939- 高职护理专业的《内科护理》在线学习信息系统开发与应用
