浅谈新人教版八年级英语的两极分化现象及对策
浅谈新人教版八年级英语的两极分化现象及对策
中学生的两极分化现象在各个学科都会出现，其中以英语学科 最
为突出，这归根结底是由语言学习的特殊性造成的。两极分化现象 是令几乎所有英语老师头痛的事情，也是我州各年中、高考英语科普 遍得分不高的主要原因之一。因此，如何防止两极分化现象，提高英 语教学质量，使学生在中学阶段取得较好的成绩，是值得我们教师研 究并解决好的问题。下面本文就从两极分化原因及采取的措施两个方 面来进行分析。 一、英语两极分化成因
通过多年的教学
实践，我们不难发现两极分化的形成是有规律的。一般来说，从八年 级开始，分化就比较明显，随之会出现差生面会越来越大，人数越来 越多。原因主要有以下几个：
（-）语言学习环境
英语学
习需要语言环境，但英语不像母语那样，从学说话开始就在练习母语 表达，从会思维开始就在联系母语思维，“人人皆老师，处处讲母语\O 而能讲英语的人，相对来说就少得多，学生得到练习的机会少，能坚 持监督辅导孩子英语的家长更少，吏不用谈英语环境和良好的学习气 氛了。单凭课堂上短短45分钟有限的授课时间，既要解决单词、句 型、课文，习题，又要让学生学好、练好、用好英语，其难度是可想 而知的。 （二）课本内容的变化 从七年级到八年级，课本
内容增加较多，难度跨度也较大，很多学生一时难以掌握，初一时新 进校的新鲜感、学习主动性的丧失，这也会导致两极分化的出现。下 面以新人教版英语课本为例进行分析：
（1）调整了八年级课本
的词汇量：新修订的教学大纲增加了原有词汇量，这么多单词的记忆， 对于之前从未接触过英语的学生来说，不是件容易的事。课文学习开 展不下去，欠的账越来越多。
（2）增加了较多语言实践量：学
生用书页数增加，语言实践活动内容增加且难度增大，不花费大量时 间难以保证完成质量和效果，花费大量时间后又不能按时按量完成教 学任务。
（3）语法内容跨度较大：为了让学生跟上英语难度的
发展，八年级学生用书在原来语法的基础上，增加了较多新的语法现
象。既然课本上有所体现，教师就不能避而不讲，如果不讲，考试考 到相关内容学生难以完成，就算不考到，对于以后学生语法学习的连 续性也没有好处。如果讲，在课时没有增加的情况下，无论是教的一 方，还是学的一方，都不是一件容易的事。这些都导致了两极分化的 出现。 （三）课程设置
我地区学校基本实行双休FI,初中
不上晚自习，故学生的自习时间几乎没有，而那些基础差的学生则需 要更多的时间来补习，由于补不及时，需要加强的学科也不少，英语 的差距便越拉越大。到了八年级，除了七年级的语、数、夕卜、政、史、 地、生外，乂增加了物理课，这一年是中学阶段开设课程学科数最多 的一年，英语的难度及跨度也大了，这更加刺激了两极分化。 ）
学生的心理特点
七年级上学期，学生大多模仿力和记忆力都很
强，对新鲜事物都怀有极大的好奇心和浓厚的兴趣感，新的环境、新 的老师、新的同学、新的规定，新的课程设置一一英语变成了新的主 科，加上第一册内容相对容易，所以大部分学生成绩较好。到了八年 级，随着学生生理发育上的变化，社会价值导向的错误，家长应该扮 演的监督角色的缺失，网络对身心发育的影响，不良影视作品的侵蚀 等，七年级新进校时的新鲜感、学习的主动性丧失，女同学早熟，开 始讲究穿戴，甚至早恋，导致学习精力分散，男生独立意识开始增强， 好动、贪玩，沉迷于体育活动、网络游戏等，很多学生在八年级已经 失去了初入中学时的雄心壮志，还有部分学生上课精力不集中，自控 力差，回家作业不认真完成，抄作业，考试作弊等，如果教育再跟不 上，就会使这些学生失去学好英语的信心，上英语课越来越像听天书， 这些加剧了两极分化现象的出现。
（五）教学方面 （1）
七年级的英语内容相对简单，学生只要背背单伺，听听磁带，哪怕抄 作业也能考出好成绩，给学生留下一?种“不用花费多少精力就能学好 英语”的错觉，也给老师们一种“学生很好教”的感觉，教师在这一 阶段往往忽视了初学者易受汉语的干扰，学习不得法，学习能力弱， 学习习惯差的问题，如果教师不注意改进教法、指导学法就失去了培 养学生兴趣，养成习惯的最佳时机,学生就会连最简单的知识也掌握 不好，两极分化就出现
（四
了。
（2）很多学生的学习方法不对，如
死记硬背单词和课文，一到II头运用或考试时，就毫无头绪，不知道 如何作答，做作业，答卷，“读哑吧英语\，写作文只知道生搬硬套， 不遵循英语语言习惯及其特点，长期使用Chinglish——强行逐伺逐 句进行翻译等。
二、防止两极分化的措施
基于上述原因,
（一）优
我们必须采取措施，防止八年级两极分化继续扩散。
化教学环境，创造英语气氛 （1）充分利用早读时间，指导学生 听磁带，跟读课文，背句型及内容丰富、典型的课文，师生之间，生 生之间多进行英语对话。 良好的课堂氛围。
（2）教师尽量用英语进行教学，形成
（3）定期布置周记，要求学生根据所学内容
（4）开展口语考试, （5）在教室贴英语海报或
（二）自行调
来写并认真点评，形成良好的竞争意识。 让学生变被动的学习为主动的学习。 整教材内容
图片，使学生耳濡目染，起到潜移默化的作用。
鉴于七年级学生求知欲强且对英语感兴趣，学习任
务乂比较轻松，教师可以把八年级的部分语法提到七年级讲，不要求 全部都理解，只要求大家都有点印象，这样既有利于基础好的学生吃 饱，又照顾了基础差的学生的学习连续性,还缓解了初二学科多,任 务重的矛盾。 （三）明确学习目的
七年级学生年龄小，自
控力差，单凭一时的好奇与兴趣，学习积极性是不足以延续很久的, 一遇到困难就灰心、消极。因此，老师需要把思想教育贯穿于教学之 中，明确学习目的，利用一切机会对学生进行教育，循循善诱，因势 利导，让他们树立远大的人生目标，从学生的生理发育和心理特点的 角度对他们进行思想教育，及时■鼓励学生的点滴进步；并做到关心体 贴学生，事无巨细地从学生的生活开始关心，让他们把对老师的感激 延续到学习中，不断调动其学习积极性，培养他们的自控力及刻苦学 习的精神。 化课堂教学，提高教学质量
（四）优苏霍姆林
斯基认为：“完善智育的一个非常重要的条件就是教学方法、课堂的 结构以及课堂的所有组织因素和教育因素，都应与教材的教育目的和 教育相适应，与学生的全面发展的任务相适应。\也就是说，只有当 教学处于合理的结构中才能为学生的全面发展提供条件。这就意味着 教师在教学活动中必须优化课堂教学结构。教师要从教学的基本手段 入手，向课堂教学要效
益，把英语课变成语言实践课，课后教师要对 自己教学过程各个环节进行反思，从而提高自身素质和教学质量，进 而不断地提高教学能力和教学质量。 三、结语 综上所述, 只要我们方法得当，采取有效措施,就能较好地防止八年级学生英语 学习的两极分化现象。八年级承上启下，是中学阶段最重要的一年, 下大气力抓好了八年级的英语教学，也是为下一步提高中、高考成绩 打下坚实的基础。
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