人教版新课标生物下册教案（与课本同步）

由天下分享时间：2024/7/27 14:45:05 加入收藏我要投稿点赞

人教版新课标八年级生物下册教案（与课本同步）

河南省第十四中学

第七单元

第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标 1．知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法：

通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。文档来自于网络搜索教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例参考课时：2课时

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道 1、有性生殖（sexual 激情、质疑 reproduction）

激发兴趣

例如桃树是由果实中的种子看书、填表来繁殖后代，种子中的胚是由温故知新两性生殖细胞结合成受精卵而表述交流发育的。这种由受精卵发育成得出结论新个体的生殖方式就属于有性看书、讨论生殖。 reproduction）

归纳总结

2、无性生殖（asexual 得出结论

思考、讨论和分析植物无性生殖和种子中的胚是由受精卵发育而来，而果。

组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

椒草用叶繁殖、马铃薯用块有性生殖的不同，探讨植物生殖多样受精卵则是两性生殖细胞结合的结茎繁殖，像这种不经过两性生性的意义。殖细胞的结合，由母体直接产表述交流生新个体的生殖方式为无性生补充完善殖。

3、无性生殖的应用

描述嫁接的一般过程和技术要点，组织学生看书----观察思考能够运用模型或实物演示嫁接的过帮助指导

展示植物嫁接的录像或图片，让学生意事项，体会影响嫁接成活率的关键在生产实践中，人们经常利程。物和园林植物。

紧密结合，以确保接穗成活。

用植物的无性生殖来栽培农作嫁接时应当使接穗和砧木的形成层认真观察，描述嫁接的一般方法和注1 / 29

常见的方式有：扦插和嫁接等。学生分组讨论和设计探究影响扦插因素是什么？嫁接：苹果、黎、桃等果树是成活率的关键因素？种的。

栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件湿度等。

组织学生如何开展植物的扦插繁殖，利用嫁接的方法来繁育优良品包括实验材料的选择，对材料的处选择什么样的扦插材料能够提高扦插理，做出假设，试验设计以及实施过的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

组织学生对探究结果进行汇报交质疑：植物的无性繁殖在生产实践中流，同时总结影响扦插成活率的关键有什么作用？讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。

第二节昆虫的生殖和发育教学目标 1．知识与技能：

举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。文档来自于网络搜索 2．过程与方法：

通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。文档来自于网络搜索 3．情感、态度与价值观：

举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。文档来自于网络搜索教学重点和难点

重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。课前准备

教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程参考课时：2课时

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学设计：

教学内容 1、家蚕的生殖和发育虫、蛹、成虫。代。学生活动激情、质疑表述交流观察、思考教师活动热身：昆虫知识竞赛，蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？如甘薯、葡萄、菊、月季的程中的注意事项

环境条件：光照、水分、温度、因素有哪些。

家蚕的生殖发育过程：卵、幼激发兴趣家蚕通过有性生殖方式产生后补充说明在由受精卵发育成新个体的过表述交流程中，家蚕的幼虫与成体的形得出结论态结构和生活习性差异很大，部分学生表述交流这种发育过程称为变态发育。看书讨论 2、其他昆虫的发育得出结论 2 / 29

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆课后实验虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、进一步明确成虫四个时期，这样的发育过巩固新知程称为完全变态。

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。

请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，或者将书上的图片按照正确的顺序进行排列。点拨指导

质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料

从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。

第三节两栖动物的生殖和发育教学目标： 1．知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；文档来自于网络搜索通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 3．情感、态度与价值观

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。文档来自于网络搜索教学重点和难点：

1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。参考课时：1课时

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：

教学内容 1、青蛙的生殖和发育学生活动激情、质疑教师活动创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的水中受精，水中发育：幼体和激发兴趣成体在形态结构和生活习性上表述交流 3 / 29

有很大的差异，为变态发育。补充说明卵----蝌蚪----青蛙

认真观察

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。表述交流青蛙：成体既能生活在陆地上，补充说明又能生活在水中，用肺呼吸，得出结论兼用皮肤辅助呼吸。两栖动物

阐述观点说明道理

鸣叫意味着什么？导入新课。媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：

1、青蛙都能鸣叫吗？

2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？ 3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？

质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？点拨指导得出结论

质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？

指导学生进行资料分析解释说明知识回顾感悟与收获

幼体生活在水中，用鳃呼吸；表述交流成体既能生活在陆地上，又能补充说明生活在水中，用肺呼吸，兼用得出结论皮肤辅助呼吸。

环境影响两栖动物的生殖和发育。

青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。两栖动物可能是由鱼类进化来的。

进一步明确

2、两栖动物的生殖发育与环境巩固新知

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。文档来自于网络搜索 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。文档来自于网络搜索 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点和难点：性状、相对性状的概念。基因控制性状。课时安排：2课时课前准备：

学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。教学设计图示：

学习内容学生活动教师活动与意图请学生分别找出他们相像和不相像之处。刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们第二章生物观察一张母子合影的照片的遗传和变异学生观察，并作出回答。 4 / 29

第一节生物观察调查表并回答的性状（前面学生举手先不写）状

然后再认真观察书25页上的图片。

之间的差异属于变异。引出课题

象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生除了刚才说到的，还有哪些属于性状？

的“基因控制”学生举例，如动物的、植物的遗传现象。物学上被称为性状。引出子课题。一、生物的性学生根据以上的资料分析归纳出来。你在哪些性状上像父母？

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们统计性状像父母的人次

从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状。

启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。

父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？对学生的各种猜测不作对错的评价。