七年级思品第六课第二框《善于调控情绪》 教学设计简案
师大附中政治组 李洁
课题 课型 第六课第二框《善于调控情绪》 新授课 课时数 1课时 课 程 分 析 地位作用 本框内容是七年级思想品德（上册）第六课第二框的内容，和学生联系比较紧密，是对学生思想品质方面培养的良好内容。在本课教学中须调动各种信息，让学生明确我们只要用心把握好自己，学会调节自己的情绪，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与欢乐。 但十二三岁的青少年学生，情绪波动较大，分析判断能力还不成熟，当面对现实生活中的不良情绪时，往往不知所措，想排解又无从下手。本课根据青少年的这一特点，帮助学生找到排解不良情绪的有效措施，解决学习和生活中的实际问题。 调控情绪的方法 调控情绪方法的运用 重点分析 难点分析 学 习 目 标 1．情感、态度和价值观目标： 懂得调控自己的情绪对自己的学习和生活的重要性；通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态；学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。 2．能力目标： 掌握调控情绪的方法；形成自我调控、自我控制的习惯。 3．知识目标： 让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的；学会调控情绪的方法 预 设 教 学 法 讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习 教学流程 导学部分 一、复习引入，活用学案 1．检查学案。 2．复习提问。 （1）情绪的基本类型有哪些？ （2）情绪和情境的关系如何？ （3）情绪对我们的生活和行为有何重要作用？ 3．导入新课 （既然情绪是一把双刃剑，对我们的生活有积极和消极两方面的作用，我们是不是应该调控不良情绪，变消极为积极，使我们拥有更多的正能量呢。那么，情绪能够调控吗，如何调控情绪呢，带着这些问题来学习我们今天的新课《善于调控情绪》） 二、小组活动，交流展示；提出疑难，师生共定 【活动一】情绪可以调适吗？ 欣赏P64的一幅漫画，分析思考下列问题。 1．对于同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？ 2．情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？ ▲引出知识点： 1．情绪与个人的心情、气质、性格和性情有关。 2．情绪与态度紧密相联。 （苏格拉底的故事） 一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。 【活动二】拓展总结： 要求：阅读教材P66-67相关链接部分，四人小组讨论提炼总结。 （通过活动，鼓励学生拓展思维空间，结合自己的生活实际，不局限于教材，老师希望大家讨论过后可以给我带来无限的惊喜，而不是千篇一律的答案） ▲引出知识点： （1）注意转移法 排解不良情绪的方法 （2）合理发泄法 （3）理智控制法 重点讲解“理智控制法” 自我解嘲的含义 区分自我暗示、自我激励 学会升华 【活动三】学以致用：讨论下列排解不良情绪的方法 自主部分 1．导学自主学习小组长课前检查本小组学案上节知识完成情况，并检查本节新课预习情况。课代表对组长完成情况进行抽查，并将结果及时记录并反馈给老师和同学。 2．学生根据课下复习和预习情况，讨论结果，自主回答。 3.小组之间先相互交流，共同学习，提问。 ▲运用和巩固上环节所学排解不良情绪的方法 过渡语，我们在排解不良的情绪时，能不能只顾着自己，不顾他人的感受啊，比如，有的同学在学校里受到了委屈，回家把委屈发泄到父母身上，父母成了你坏情绪的垃圾站。 ▲引出知识点：喜怒哀乐不忘关心他人 1、个人情绪表达需要考虑场合及他人的感受 2、同学朋友之间应懂得分享快乐分担忧愁 三、自主学习课堂小结： 1. 情绪是可以调适的 善2. 排解不良情绪的方法 于 （1）注意转移法 调 （2）合理发泄法 控（3）理智控制法 情3.喜怒哀乐，不忘关心他人 绪 四、课下拓展：排解不良情绪的计划 姓名 班级 我最大的不良情绪是什么 排解不良情绪的具体方法 监督人 4.导学自主学习小组组内、组间成员合作，共同发现问题、提出问题，最后共同解决问题。 5.小组成员在教师的指导下，总结、回顾本节知识，并构建知识框架图。 6.明确下节自学要点，课下结合提纲认真完成。 实施情况 我的收获 五、结合导学提纲预习下节内容
《善于调控情绪》教学设计.doc
