《犟 龟》教学设计
新乡市第四十二中学
程 利 娟
2013年8月
教材分析
《犟龟》选自语文版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话。童话是初中生喜欢的文学题材。在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，这一单元的训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。 学情分析
1、七级学生，通过小学的学习，已经接触了一些童话、寓言，从情节的把握并不困难。 2、这篇童话的语言生动，想象丰富，而且符合七年学生的认知规律，易于被学生接受。 3、但本文的道理十分深刻，对学生分析和理解带来了一定的难度。学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要适当引导，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。 教学目标 ◆知识与技能
1、了解童话这种文学作品的特点。 2、理解“犟”的深层含义及文章主题。 ◆过程与方法
在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
◆情感态度与价值观
通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
教学重难点 ◆重点
在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。 ◆难点
对童话的主题的理解。 教学策略
本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。本节课，注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课
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堂氛围。采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。
在教学中着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。采用让学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解。在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力。采用编演课本剧和自编童话的形式，引导学生童话写作的方法，让同学们自由想象，开阔思维的视野。 教学准备：多媒体投影设备 教学安排：2课时 教学过程 ：
第一课时
一、 导入新课：
幻灯片出示：童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，并对儿童进行思想教育。童话故事情节离奇，语言通俗、生动 ，往往采用拟人手法。
也许你曾梦想成为一位漂亮的《白雪公主》抑或英俊潇洒的《青蛙王子》，也许你也曾梦想像《丑小鸭》一样历经磨难变成美丽的白天鹅，像《灰姑娘》一样有一段奇特的人生经历，也许你也曾默默祝福《火柴的小女孩》在天堂里能过上幸福的生活，也许……从纯真的童年走向日渐成熟的少年，是童话我们对人生有了许许多多美好的梦想和种种丰富的认识和体验。这节课让我们一起学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的一篇童话《犟龟》（板书）。 二、再拟标题——知情节
请大家给这篇童话再拟一个标题，并说说理由。（引导学生初步把握故事的情节）
如：一个意志坚定的小乌龟（主人公及性格）
狮王十八世的婚礼 （起因） 有史以来最热闹的婚礼（结局） 劝阻（经过）……
过渡语：大家的题目不错，可老师觉得还是本文的题目最好，请同学们说说理由。 明确： 点明了童话的主人公及性格特点，简明，通俗易懂等。 三、抓住描写——析形象
这只小乌龟“犟”体现在哪里，作者为什么把它称作“犟龟”？ 明确：
(1)小乌龟遇到的困难：路途遥远，艰辛；时间紧迫； 爬行缓慢 ；方向反了。 (2)小乌龟的描写：
“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”“我会准时赶到那里的。”“我一直说，我会准时赶到的！”语言描写反复强调，体现了小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。
小乌龟说完慢慢掉转方向……它说，只要一步一步坚持走，就一定会到的……坚持不懈
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程利娟教学设计1
